【正文】 表現(xiàn)出委靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。動作術語的講解要結合具體的動作講，這樣便于學生理解和領會動作的“含義”）。要根據(jù)內容的特點，采用讓學生自由組合的練習形式、自主練習和教師引導的練習形式或分組練習，師生點評的互補形式等。同時要求學生在學動作時：（1）看準、聽清；要求學生看清動作路線，看準動作細節(jié)，聽清教師對動作細節(jié)和動作術語的講解，最好能記住動作名稱，這樣有助于對動作的學習和記憶，有助于對動作難點的化解。這些都要求教師在課前要有充分地準備：查閱資料、整理資料、收集新鮮的信息，如何巧妙把這些東西穿插到課堂教學中去，也有技巧。作為一個學校體育工作者一定要忠于體育事業(yè)，要依靠創(chuàng)新體育教學,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作態(tài)度、要有強烈的創(chuàng)新意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘學生的智慧和潛在的能力。要真正落實全新的體育課程的基本理念，實現(xiàn)體育課程的目標，使體育課程在提高學生的健康水平促使學生全面和諧發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，關鍵是體育教師在新課程下必須對自我有一個全新的定位并實現(xiàn)教學行為的根本轉變。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。二、體育教師的角色變化新課改下學生的角色發(fā)生變化，那我們體育教師角色也相應的發(fā)生變化，體育教師成為了發(fā)展學生身體，促進心理健康，指導技術技能，培養(yǎng)道德、情感和意志品質的組織者、引導者、合作者。最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。三）、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。新授時引發(fā)學習興趣。如：在學習快速跑時，采用游戲：“長江、黃河”，讓學生進行追逐跑練習，再讓學生進行討論、探討，知道快速起跑的主要性，然后再讓學生探討途中跑的技術要求，使學生能較好地掌握快速的技術。在長跑練習時，可以安排了記時跑、追逐跑、障礙跑等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。三)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力體育學科與其他學科相比，是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性和自身優(yōu)勢，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。根據(jù)學生自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉項目，使學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生參與到自己所選的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。而新課標是重視技能學習過程中的教育價值。學生在運動技能學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學習得到了提高。體育與健康課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的課程?？傊?，在實施新課程過程中，體育教師要不斷的善于積累經(jīng)驗和教訓，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的問題。（一）、“課堂”的觀念變了。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。例如：小學的一些技巧、游戲、球類。（四）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。教師是學習的組織者和引導者。一、更新觀念，提高認識。根據(jù)新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是學習的主體。教學方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，采用啟發(fā)式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導。積極開發(fā)校本課程，探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內容。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同學習課堂常規(guī)，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后制定學習目標。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。這種現(xiàn)象忽視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高，學習興趣更加濃厚。(5)、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動、平等參與學習的生動局面。四、新課程改革中遇到的一些問題：領導重視不