【正文】 加民主和諧的師生關(guān)系。教師要充分發(fā)揮示范動(dòng)作的激趣作用，提高質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道“的特殊效果。C、競(jìng)賽活動(dòng)引趣——利用多種形式的教學(xué)比賽或游戲，如小兔拔蘿卜、開飛機(jī)、巧過障礙物等增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。這是體育課堂有效教學(xué)的核心所在。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取性，有利于形成合作互助的幫學(xué)氛圍，在熱烈、輕松、愉快中進(jìn)行做到寓教于樂。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學(xué)們的掌聲和喝彩。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。要注意適時(shí)運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，給學(xué)生以多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、開放的教學(xué)氛圍，和輕松和諧的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本形式, 隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提,是實(shí)施新課程的重要保障。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。換句話說，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場(chǎng)地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。對(duì)于每個(gè)參與的個(gè)體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動(dòng)的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。體育課的性質(zhì)決定了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終貫穿于課堂，因此，一切評(píng)價(jià)要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評(píng)價(jià)； 新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著要一味的表揚(yáng)。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。二、體育課堂實(shí)施有效教學(xué)的途徑（一）教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。（1）分層次教學(xué)。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。C男生組和女生組開展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動(dòng)作行為特征。體育課的教學(xué)應(yīng)對(duì)此采取因材施教的策略。經(jīng)過試驗(yàn)嘗試和總結(jié)分層評(píng)價(jià)得到了完善和補(bǔ)充，通過對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式使學(xué)生得到了公平的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的快樂，樹立了信心，增強(qiáng)了練習(xí)、嘗試的勇氣。重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細(xì)則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方而的個(gè)性體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動(dòng)方而也作了較為具體的要求。把課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教研組教研功能，努力提高教學(xué)管理效率。總的要求是課前有思考、有思路，能說課。譬如，在實(shí)踐中提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。上課要做到：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力為目標(biāo)。單元測(cè)試要備課組成員輪流命題，統(tǒng)一進(jìn)行，原則上每月一次，具體時(shí)間由教務(wù)處協(xié)調(diào)安排。早讀（7: 30一8: 00)以語文、外語為主，聽讀兼顧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，班級(jí)安排專人負(fù)責(zé)，班主任關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，備課組輪流派值班教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。第五篇：新課程教學(xué)常規(guī)要求新課程教學(xué)常規(guī)要求隨著新課程改革的不斷深入，為更好地落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定《合水一中新課程教學(xué)常規(guī)》，望各科任教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行。備課程序：①認(rèn)真研究《教材》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》，明確所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和具體要求，確定課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)。編寫教案：（1）編寫教案要重點(diǎn)考慮以下八個(gè)問題：①是否把課堂科學(xué)地還給學(xué)生？②給學(xué)生創(chuàng)造多少體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？③教學(xué)目標(biāo)是否明確、多維？④重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣突破？⑤如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維與動(dòng)手實(shí)踐？⑥怎樣關(guān)注全體兼顧個(gè)體？⑦是否采用恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)手段？⑧當(dāng)堂訓(xùn)練是否落實(shí)到位？（2）堅(jiān)持按單元整體備課，分課時(shí)編寫教案。教案格式要有規(guī)范，不得隨意省略。教案格式：教案的基本格式為：教學(xué)課題／課型（如新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課??）／教學(xué)三維目標(biāo)（或知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)）／教學(xué)重難點(diǎn)／教學(xué)程序（教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)）／作業(yè)（至少分必做與選做兩個(gè)層次）／教后記（教學(xué)反思）。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學(xué)效益的高低。在備課與上課過程中，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)得到真正落實(shí)。指令清晰：課堂教學(xué)效益的高低在很大程度上取決于教師課堂指令清晰與否。在課堂教學(xué)中改革課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)，保證每節(jié)15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練底線；并在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，學(xué)會(huì)快速指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組；要落實(shí)課堂上發(fā)出的每一個(gè)指令；要建立學(xué)習(xí)互助小組，選用小組長，培養(yǎng)使用學(xué)科小先生。三、作業(yè)（三點(diǎn)要求）作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能、提高能力、改進(jìn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、快樂的重要手段之一。精批數(shù)量至少占總數(shù)的三分之一，要求“先通覽后細(xì)改”，加眉批、旁批和總批；略批數(shù)量不多于總量的三分之二，要求先通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。四、輔導(dǎo)（三點(diǎn)要求）輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生與幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。1同伴互助：推行學(xué)習(xí)互助小組，選用小組長、學(xué)科小先生的課堂學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)困生”在課堂上得到學(xué)習(xí)同伴的及時(shí)、有效的幫助，以最大限度地減少學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的分化，減少厭學(xué)、流生現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的選題、實(shí)施方案進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的研究過程進(jìn)行檢查，為學(xué)生交流、展示研究成果搭建舞臺(tái)。試卷中有的題目可以有兩道不同要求的題目（同一題號(hào)兩道題目），給學(xué)生自主選擇試題的機(jī)會(huì)?？荚嚥捎糜?jì)分制，考查采用等級(jí)制。2考后分析：考后及時(shí)進(jìn)行試卷質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)與能力方面的缺陷。實(shí)驗(yàn)前要做好分組準(zhǔn)備，每組人數(shù)不宜過多，以保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。