【正文】 學(xué)生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。教學(xué)反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。與同伴進行交流。親愛的同學(xué)們，你們好！今天，黃老師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學(xué)游戲，想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓拥男∨笥颜埬惆咽峙e得高高的，哦，我看見了！大家都想?yún)⒓?，仔細觀察，精彩的游戲馬上就要開始了！這是一個彩色的玻璃球，黃老師要把它藏在一只手里?，F(xiàn)在我們玩第二個小游戲：“猜猜他是誰”。師：其實在剛才的游戲當中，我們就運用了一些推理方法，把很多線索連續(xù)起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。（課件出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。） 我們已經(jīng)學(xué)會了如何進行推理，但是要把推理的過程以及結(jié)果記錄下來，可以采用哪些方式呢?（1）文字表述的方式。學(xué)校開設(shè)的美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課，王老師不是美術(shù)老師，李老師從不 在操場上課，張老師上課要用鋼琴。請在下圖中標出她們的名字。熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒有放在小狗的旁邊也沒有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的對面是小明。教學(xué)目標：，了解并能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法，解決現(xiàn)實生活中簡單的測量問題。教學(xué)難點：能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法，解決現(xiàn)實生活中簡單的測量問題。? 圖中有的同學(xué)想知道繞校園操場走一圈,大約走多少米,從圖中看,他們應(yīng)該是先測量一步有多長,然后看繞操場一周有多少步,最后進行估算得出結(jié)果?！驹O(shè)計意圖:由學(xué)生感興趣的看圖活動引入新課,告訴孩子們今天要研究的重點,同時圖中的信息還滲透了有關(guān)測量的方法,如尺測、步測等,為新課的教學(xué)作鋪墊。還有一個自己選擇的任務(wù),在校園里選擇一個感興趣的測量任務(wù)并去完成。? 要準備的測量工具主要是尺子,需要記錄的數(shù)據(jù)就是測量任務(wù)要求的數(shù)據(jù):學(xué)校里的體育器材或小樹的高度,學(xué)校操場的一圈長度等。師:做好準備工作,就開始分組進行測量活動,活動過程中要注意安全,注意測量時的注意事項,如起頭與尺子的0刻度對齊,讀數(shù)時視線要與尺子的刻度垂直,盡量避免誤差等。生2:尺測法,在生活中應(yīng)用最為廣泛,如測量課桌的長度、黑板的長度等。學(xué)習(xí)者總是以自身的生活經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息體系。? 我知道了測量的方法有很多,可以根據(jù)實際測量的需要選取不同的測量方法。，初步培養(yǎng)符號意識。今天我們就一起來研究“搭配中的學(xué)問”。師:誰來把自己的想法跟大家說一說? 學(xué)生可能會說:? 我是先選了一頂帽子,分別與褲子搭配,發(fā)現(xiàn)有3種不同的搭配方法。最后選剩下的一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,有2種不同的搭配方法。生:笑笑是用三角形表示帽子,用正方形表示褲子,然后用連線表示所選擇的帽子和褲子之間的搭配,一條連線就表示一種搭配方法。組織學(xué)生交流展示。學(xué)生可能會說: ? 我用三角形表示主食,用正方形表示炒菜,先確定一種主食分別與每一種炒菜搭配,有4種不同的配餐方法。師:在生活中還有很多有關(guān)搭配的問題,如路線搭配的問題。從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可以走,而到了少年宮之后出現(xiàn)了C、D、E三條不同的路,這樣就出現(xiàn)了不同的走法,就像前面的搭配服裝、營養(yǎng)配餐一樣,我們可以假定從學(xué)校到少年宮走A路,那么從少年宮到動物園可以搭配3種不同的走法:A→C,A→D,A→E?！驹O(shè)計意圖:從生活中常見的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序地思考,掌握搭配的方法。、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師:在我們的生活中,時間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是比較緊密的,今天我們就一起來探究“時間與數(shù)學(xué)”的問題。奇思是周六、周日休息。生1:奇思的父親每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息。生3:我們用不同的符號分別標出奇思父親和母親的休息日后,可以看出同時標有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。師:我們可以把奇思父母共同的休息日填在同一個橢圓內(nèi)(課件出示教材第78頁集合圖),表示奇思父母這些日子都同時在家休息。學(xué)生可能會說: ? 父子共同的休息日就是日歷中同時標有△和√的日子,只有4日和24日。師:請同學(xué)們仔細觀察9月份日歷中加框的4個數(shù),說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能會說: ? 橫著看每行相鄰的兩個數(shù)據(jù)差是1,右邊的數(shù)據(jù)總比左邊的數(shù)據(jù)大1。生2:豎著看每列相鄰的兩個數(shù)據(jù)差是7,下面的數(shù)據(jù)總比上面的數(shù)據(jù)大7。說說你是怎樣想的。所以豎著相鄰的兩個日期,它們的和是37,這兩個日期應(yīng)該是15和22。2．會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。熟練解決實際問題。2=69247。2=85247。3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。1 ??每人共分到16個3??30247。問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？ 3寫在十位上，表示30。2=52247。7=73247。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。學(xué)生理解題意后，獨立完成，集體訂正。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。第六單元“認識分數(shù)” 本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱。數(shù)學(xué)好玩：本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。四、教學(xué)重難點 ：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。發(fā)展應(yīng)用意識。2=52247。6=49247。理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。（鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認真傾聽）方法一：600247。所以商一定是個三位數(shù)。（2）教師板演從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫商，如果那一位計算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。6=100，在豎式百位上商1。6=8，在豎式個位上商8。，再算一算。3=784247。算一算，再驗證是否正確，規(guī)范格式書寫，