四年級下冊乘法運算定律的練習題49(許)-預覽頁
【正文】 781 B．1007878 C．10078+78 3．(100+2)68=10068+268這是根據（）。教學目的：使學生經歷探索乘法交換律和乘法結合律的過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。教學難點：理解并掌握乘法交換律和結合律的含義。5712+4312 你還能快速算出結果嗎？ 要想快速算出結果需要用一樣數學法寶，那就是“乘法運算定律”。】二、探索新知師：觀察植樹活動的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學生可以復述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進行敘述。2）可以怎樣列式？ 根據學生回答，板書 425 254 3）引導學生進行觀察、比較。預設2：左邊算式和右邊算式的兩個因數位置不一樣，都交換了。這里應用了什么？：一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。（教師巡視，請兩種不同算法的同學板演）2）師：你們計算的結果是多少？（250桶。三、鞏固聯系，提升認識。56（19＋28）＝5619＋28（）32（82）＝328＋322（）8787＋1387＝（87＋13）87（）1＋23＝1＋32（）李阿姨購進了60套這種運動服，花了多少錢？四、總結延伸。）如（=8+；101=100+1。這將為后續(xù)學習簡便運算以及學習小數的交換律和結合律奠定基礎。u 學情分析：從學生現有的認知水平可以看出，加法交換律與結合律對學習本課的知識具有正遷移的作用，u 教學目標：：，使學生掌握乘法交換律和結合律，并且會運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便。u 教學具準備： pptu 教法學法：根據學生已有的認識水平，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。四、課堂小結，拓展提高。（一）探究乘法交換律剛才我們解決了一些問題，接著我們在來看下面的問題。是不是乘法中都成立呢？我們先來算算下面幾個式子。讓學生自己起名字，有加法交換律推測道乘法交換律，提高了學生的遷移能力。第二步，如果不相同，仔細觀察你發(fā)現什么？（學生討論）匯報：我們四個人的算式有兩個不一樣，分別是（255）2，2525，但是它們的結果相等。（乘法結合律）用字母表示乘法結合律。16 乘法交換律乘法結合律驗算：第五篇：乘法運算定律乘法運算定律四年級下冊第三單元一、教學目標知識與技能：理解乘法交換律和結合律的意義，能運用運算定律使計算簡便。二、教學重點理解乘法的交換律和結合律，會對一些算式進行簡單的運算。（出示投影，書上33頁的圖）（二）新課學習老：“看著這幅主題圖，大家能提出什么問題嗎？” 生：“負責挖坑種樹的有什么人？” 老：“那我們應該怎樣來解決這個問題呢？” 生：“25 x 4 = 100（人）老:“大家還有什么方法嗎？” 生：“4 x 25 = 100（人）老：“這二個算式的意義是不是一樣的，他們都表示的4個25相乘，都反映的是挖坑種樹的一共有多少人，第一個式子是100人，第二式子是100人，所以我們可以用25 x 4 = 4 x 25來表示。所以，交換兩個因數的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。這叫做乘法的
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