《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多。先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。）讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。教材簡(jiǎn)析: 《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是在學(xué)生已學(xué)會(huì)“因數(shù)與倍數(shù)”以及“3的倍數(shù)的特征”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，誘疑引探1．師：前幾天大家提起“歌德巴赫猜想”，老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,（出示課件）很巧前一段北京日?qǐng)?bào)第九版有這樣的報(bào)道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬(wàn)美元，限期兩年求證“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天。你讀懂了嗎？你讀懂什么啦？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解）4．師:。師：能舉出一個(gè)質(zhì)數(shù)嗎？5 是質(zhì)數(shù),為什么？17是質(zhì)數(shù),為什么？師：都想再舉例，拿出本子，看誰(shuí)舉得多？四人交流一下。師：9這個(gè)數(shù)為什么不是質(zhì)數(shù)?我們把這樣的數(shù)叫什么數(shù)。）師：是不是所有一個(gè)盡可能大的偶數(shù)總能寫(xiě)成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和呢？能證明嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后自己去嘗試、驗(yàn)證。
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