【正文】 是優(yōu)化英語課堂的關鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。四、及時的給與多種形式的積極評價教育是一個從量變到質變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應的教育評價?！泵總€兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。這位教師推行的是“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學目標，師生共讀；然后出示自學指導，請生思考；再后來就是講、學、點撥、練習、更正、調查正確率等等，可以說是一節(jié)常規(guī)的教學課。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時做的給總結為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個模式了。我們創(chuàng)設了情境，用各種教學方法與手段和學生一起游戲、學習，可以個人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學生自學，教師點撥，再結合教學任務、課后習題等創(chuàng)設趣味性、實用性的課堂習題有什么不好呢，這既提高了教師的創(chuàng)新意識，也增強了教學知識的實用性。高效課堂研討心得體會范文3今天有幸到蒲汪中心小學聽課學習。可是，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；，讓她們把課堂變成了孩子們的學習的游戲樂園，孩子們在游戲中學習數(shù)學知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴格地要求，習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。我要靜下心來仔細研究教材，研究學生，向其他老師學習請教。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的根本功。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默幽默，讓學生在輕松愉快的39。這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、開展性。第三篇：參加“”交流研討活動心得體會參加“”交流研討活動心得體會不久前，本人有幸參加在XX小學舉行的第三屆“”海峽兩岸基礎教育交流研討活動，獲益匪淺。兩位雖已白發(fā)蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。一、教育均衡發(fā)展，促進教育公平是新常態(tài)；二、提高教育質量是教育發(fā)展的新常態(tài)；三、個性化學習，因材施教，分層教學將是新常態(tài)；四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。X老師“原生態(tài)”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節(jié)課自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然的導入、自然的練習、自然的總結，老課卻能上出新理念。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復習10以內的加減法》這兩節(jié)課。師：今天我們學什么呢?看到這個題目你有什么問題?生1：搭配中的學問是什么呢?生2：為什么要學習搭配中的學問?生3：什么是搭配呀?在教學時從學生的經(jīng)驗出發(fā)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課，注重引導學生有序思考，語言親切細膩。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。一路學習，一路收獲。一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。二、通過結構化研討，使我清楚地體會到要不斷加強素質、能力的培養(yǎng)和鍛煉。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。認真貫徹執(zhí)行上級關于廉潔自律的各項制度和規(guī)定，不斷提高拒腐防變的能力，堂堂正正做人，踏踏實實做事。感謝教研室再次為我們提供了學習的機會，九月二日全區(qū)數(shù)學教師齊聚叢陽小學，聆聽了五位青年教師精彩的課堂教學及教研活動。從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。從授課教師的教學過程來看, 都是經(jīng)過了精心準備的, 從導入新課到布置作業(yè)課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系?？傊? 學了不少也感悟了不少。課堂教學過程是教師不斷反思的過程。