月是故鄉(xiāng)明閱讀答案（推薦閱讀）-預覽頁
【正文】 花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學時我注意抓啟發(fā)學生用心思維，細細體味語段中含著的弦外之音，一旦學生理解這個意思，就能激發(fā)情感。劃完的同學出聲讀讀你劃的語句，你從中感受出什么了，和你周圍的同學交流一下?！备M一步的體會了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結。把第13自然段的資料理解體會后，對于其他四件事的理解就相對容易一些了。“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對這句話又什么新的理解？實際上這不能玷污的是民族魂，是愛國心，正是這華僑老人對 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛?！霸跊鲲`颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個繡著血色梅花的手絹遞給了我”，這一情結是透過學生深情地朗讀來再現(xiàn)的。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。在一些細節(jié)處理上還應讓學生在理解的基礎上讀的更充分。培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)觀念和意識，重視友情、親情，理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動，拓展學生的視野和知識面。（參考內容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩吟誦。第二階段解題、分析課文：問題設計：從本文的題目中同學們有可能聯(lián)想到其他詩句？三組學生竟答收集來的詩句。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個小山村。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。）指導教師指導重點： 教師設計問題：1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不常回家看看呢？2．為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？ 3．思鄉(xiāng)到底什么滋味呢？ 以學生回答互動為主，教師點撥。學了這篇課文，希望我們對明月和家鄉(xiāng)有更深層次的理解。2．吟詩對聯(lián)：三組各取一句同學吟誦自己準備的短詩。愿通過這次活動，同學們有所收獲，對家園有更深的體會與感悟。全班45人，分成六個小組。（組隊的時候要考慮男女比例，還要考慮活動中要采取哪些方式，誰比較適合擔任，成果展示可能采取什么形式，誰比較在行等等）明確目標：今天，我們來開展一次綜合實踐活動——主題叫《中秋節(jié)》。小組名：....組 ； 小組分工：小組長：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；探究活動方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報展示成果；活動步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？第二階段（實施階段）（一）、活動目標：走出課堂，搜集、調查、積累、整理信息資料，開展綜合實踐活動。（3）電腦作畫：電腦制作一幅關于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（四）、指導教師指導重點跟蹤、參與、指導學生的每一個活動實施過程。第三階段（總結匯報）（一）、活動目標：對本次活動進行總結，以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改進，促進實踐能力的不斷（三）、學生活動內容與方法一、小組交流：在這次親身實踐活動中，你們什么收獲？請你們把找到的“中秋節(jié)”的材料和組長、組員們商量一下，你們準備與其他小組交流哪些內容？二、小組匯報：你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。指導撰寫活動交流材料。學生的表現(xiàn)情感、態(tài)度、探究愿望與熱情、合作能力、創(chuàng)新能力是很強的。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。只有孩子們對農村的草木雞狗稀奇不已。這時候，童年的美好回憶也悄悄溢滿心頭。因了自己性情直率火暴，對這品性相異的桂花，在十分欣賞的同時更感覺是對自己的一種教化和訓誡。孩子們早就亟不可待得燃起火把，在田野里奔跑嬉戲，這是我們童年最愛的游戲。有一年中秋，起義軍轉移到淮河岸邊，深夜不便打擾百姓，便在曠野露天宿營。我們小時候也經歷過偷紅薯烤毛豆的光輝歲月。月光如水一直照進我浮躁的心里，蕩去我內心的暗晦。
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