大瀑布的葬禮_教學(xué)設(shè)計_教案-預(yù)覽頁
【正文】 （為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境??）四、再讀課文，談感受。３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。（塞特凱達斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠(yuǎn)至４０公里。當(dāng)時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）反饋：⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。而哀悼的目的又是什么呢？生：是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。１１、師結(jié)全文，激勵再學(xué)讓我們再一次回味塞特凱達斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統(tǒng)的號召公布于天下：人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)馬用琴教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。畫一個花圈，問學(xué)生。板書：大瀑布的葬禮齊讀課題，質(zhì)疑：葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？二、載情入文，悟情。關(guān)于字形方面的：廷與延訊與迅、汛關(guān)于詞語：滔滔不絕一瀉千里震耳欲聾紛至沓來陶醉不已世外桃源留連忘返形容枯槁奄奄一息 惆悵滿懷亂砍濫伐關(guān)于句子：略交流學(xué)懂的內(nèi)容：（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。板書：生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。大瀑布為什么會消失？ 小組討論：建水電站水資源浪費破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。，通過了解塞特凱達斯大瀑布由旺盛到衰竭的過程，認(rèn)識環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護我們生存的地球的情感。課前準(zhǔn)備：塞特凱達斯大瀑布的圖片、視頻。當(dāng)你初次看到這個課題的時候，你產(chǎn)生了什么疑問？既然葬禮是對死去的人的一種悼念活動，為什么要給瀑布舉行葬禮啊？給瀑布舉行葬禮的又是誰呢？老師跟大家一樣也有很多的好奇，現(xiàn)在就讓我們帶著好奇一起走進課文吧?！皩W(xué)習(xí)提示”。2）是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲?。?）聯(lián)系實際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。？請同學(xué)們迅速在課文中找出有關(guān)句子。據(jù)說在30千米外瀑布的聲響還清晰可聞。）（4）齊讀第四自然段，說說你從哪些詞語感受到了瀑布雄偉壯觀的氣勢，并說說原因。（2）你想用什么詞語來形容現(xiàn)在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；無奈）（板書：逐漸衰竭）課本又是如何描寫現(xiàn)在的大瀑布的呢？ 指名一女生讀文：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期也見不到昔日雄奇 3 的氣勢。寫法遷移：呈現(xiàn)在我們面前的是個豐富多彩的世界，若我們在寫做時自覺運用對比的寫法，可以使認(rèn)識更充分，了解更深入。指導(dǎo)朗讀。（帶著自己的理解男女生分讀，男生讀昔日的大瀑布，女生讀今日的大瀑布。因為人類自己的原因，大瀑布走向衰敗了。指導(dǎo)朗讀：本自然段有一個重要的短語：飽含深情，“飽含深情” 是什么意思？“深情”包含著什么情？（“曾經(jīng)” 看出總統(tǒng)對大瀑布失去往日的雄偉壯觀十分痛心，這個“情”指痛心之情；“號召”一詞，看出總統(tǒng)迫切希望能重現(xiàn)大瀑布的壯觀景象，他在號召人們積極維護生態(tài)平衡。寫法指導(dǎo)：聰明的同學(xué)可能還注意到了一點，課文不僅結(jié)尾寫到菲格雷特總統(tǒng)參加大瀑布的葬禮，文章的開頭寫的也是這一場景，這一寫法叫什么？有什么好處？（首尾照應(yīng)，揭示了文章的主旨。：從朗讀課文的過程中，老師感受到了大家對大瀑布將要消失的惋惜和痛心。3．啟發(fā)思考：1）學(xué)完了課文，看了這些資料，你明白了什么？（或者你有什么收獲？）（我想我們要保護環(huán)境 節(jié)約資源，讓大瀑布的悲劇不再重演，讓歷史不再遺憾。4)學(xué)生交流。板書設(shè)計：昔日 現(xiàn)在雄偉壯觀 逐漸枯竭保護生態(tài)環(huán)境、保護地球教學(xué)反思：
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