國培學習反思-預覽頁
【正文】 是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。這次“國培”為我們提供了很好的學習機會。在這段對我人身有特別意義的時間里，我們享受專家、教授們給予我們的甘露，使我受益匪淺。沒有學，也不知道怎樣學和學哪些知識，缺乏動力和努力方向的指引。專家們不僅從理論的角度來講解，還從實際操作的角度來闡述。我將珍惜這次培訓給予我的啟示，給予我的幫助，規(guī)劃自己以后的工作，愛自己的學生、愛自己的事業(yè)，加強學習，更新觀念，探索創(chuàng)新自己的教育教學，為教育奉獻自己的一生。在參加了“國培”之后，我認真觀看了專家的視頻講座和課程資源，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。領(lǐng)悟了學生是有個體差異的，我們要關(guān)注學生的學情。教學設計的基本過程包括：教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。捕捉生成資源。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。在培訓中我樹立了新的教學理念：重新認識了教師與學生的關(guān)系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。通過培訓，提高了我教學能力：我知道了教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。其次，要選擇適宜的教學策略和資源，教師要根據(jù)教學目標內(nèi)容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式，設計有效突破教學難點的教學策略，靈活運用板書、語言、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。以往自己“重知識，輕能力”，“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。第五篇：國培學習反思學習反思王自飛非常珍惜這次國培機會，能夠近距離聆聽教育專家的講授，了解了最先進最前沿的理論，感覺學到了許多知識。在不斷的和我們同行進行交流，讓我受益匪淺。同時自己通過重新思考這些問題，瀏覽其他教師的帖子，自己本身也有了新
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