【正文】 標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。筍芽兒春雨沙沙沙筍芽兒醒了春雷轟隆隆筍芽兒使勁向上鉆春風(fēng)笑盈盈筍芽兒要長大八、教學(xué)反思《筍芽兒》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文。九、教師個人介紹省份：山東省學(xué)校：臨朐縣九山鎮(zhèn)付興小學(xué)姓名：李玉國職稱：二級電話：***電子郵件：liyuguo68通訊地址：山東臨朐九山付興小學(xué)郵編： 262624本人1997年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽兒”嗎？“筍芽兒”介紹給大家。：筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段 最新版同桌互讀，邊表演。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考——小組交流“我”是一個什么樣的孩子？？。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮 ：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。寫字“岡、世界、轟”四個字。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。”因此，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對話的過程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識和能力。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。（四）教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)14個生字，會寫9個字。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。）二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識字自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字師：下面請小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。（課件依次出示詞語：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸）（1）同桌互相交流讀，過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語，如邊讀邊加上自己的動作，還可以把詞語讀出自己感情。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽兒成長的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？生匯報，教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）師：春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。（）４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。認(rèn)真讀文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號?！肮S芽兒”的名字你會寫嗎？（筍芽兩個字變紅）學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？四、再讀文，糾正字音、指名分段讀文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。（自由練習(xí)讀——個別讀）筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。）三、分角色朗讀文因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。板書設(shè)計(jì)春雨低聲呼喚多么明亮多么美麗筍芽兒雷公公敲起大鼓快快長大