【正文】 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、講述。寫出了楊志的粗暴機(jī)警，也寫出了吳用等人的智慧。這反映了本文的一個寫法，就是用楊志來襯托吳用等人。品一品刻畫八雄的藝術(shù)手法。那么作者在敘述事件方面又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？全文有兩條敘述線索，一條明線，一條暗線?！斑@時，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌向這邊走來。吳用趁機(jī)去松林里取藥抖在瓢中，也去桶中舀酒，卻被回頭的白勝劈手奪過，倒在桶里，蒙汗藥便和在酒中了。前人在評價這個情節(jié)時也說：這“不但瞞過了楊志的眼睛，也瞞過了讀者的眼睛。吳用等人的計謀真的就天衣裁縫，沒有漏洞？古語云：智者千慮，必有一失。更可笑的是，賣酒的不帶碗瓢，而販棗子的客人卻帶著，這居然沒能引起楊志的懷疑。只有像楊志這樣的人才對歹人特別敏感、反應(yīng)過度，或者打楊志一行主意的才會對“歹人”格外有興趣。楊志熟知江湖門道，難道看不出異常嗎？楊志這行人因有財寶，所以一反常理，冒著烈日而行，早晚涼休息，而他們居然在‘紅日當(dāng)天，十分大熱’的中午在黃泥岡遇著與他們同樣反常的販棗子的客人，這難道正常嗎？吳用他們做事很不嚴(yán)密，留下了無窮隱患。水滸好漢一貫都是心狠手辣殺人不眨眼的。其涉案金額之大，參與人數(shù)之多，作案手段之奇，堪稱一時之絕。有罪：殺人放火的強(qiáng)盜。大不了是黑吃黑而已。古往今來，大概沒有人把《水滸傳》當(dāng)成是一部法律書來讀，我們一直都是將其作為一部文藝作品來對待的。梁山好漢的確能殺，有時殺得性起，殺得開心，殺得痛快，但這遲早是會殺出毛病、殺出問題的。第二篇：九年級語文上冊 第五單元《智取生辰綱》課時教學(xué)設(shè)計 新人教版 《智取生辰綱》課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。二、作者簡介：施耐庵（1296～1370？）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風(fēng)行遐邇。不除之必貽大患?！端疂G傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨(dú)立性。三、檢查預(yù)習(xí)、指名復(fù)述課文四、故事情節(jié)分析：（一）兩分法： 第一部分（開頭到“今日天下怎的不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生矛盾的情形。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計誘官軍。五、布置作業(yè)：課后練習(xí)一、二。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)”。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。三智用矛盾。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細(xì)、警覺且有智謀的“押解官”。(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時便歇。.試用自己的話概述故事情節(jié),說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。董超、薛霸道:“俺兩個正要睡一睡,這里又無關(guān)鎖,只怕你走了。要我們心穩(wěn),須得縛一縛。便多走的幾日,也是死數(shù)。我等已限定日期,亦要早回話?！毖Π员闾崞鹚鸸鱽?望著林沖腦袋上劈將來。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說。盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人,要害我性命。自從你受官司,俺又無處去救你?？诌@廝們路上害你,俺特地跟將來。灑家見這廝們不懷好心,越放你不下。”就那里插了戒刀,喝道:“你們這兩個撮鳥,快攙兄弟,都跟灑家來!”提了禪杖先走。酒保一面整治,把酒來篩。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢,出離了村店。,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點?3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細(xì)。u q249。智用地利——選擇山岡和樹林作為劫取地點。太平地段乘涼走路,危險路段白天出行。三、,救出林沖。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”此處看出他頗有心計,細(xì)心考慮各種情況,提前估計到要發(fā)生的事情。第四篇：《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級上冊)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，品評人物，理解作者塑造人物的用意。3．合作探究：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，形成較完善的看法。2．賞析精妙的環(huán)境描寫的作用。南山北嶺，崎嶇小徑之間，一行十五人押著十一擔(dān)金珠寶貝，走上黃泥岡。（二）背景介紹1．因為這篇課文是長篇小說《水滸傳》的節(jié)選，所以我們先來了解一下《水滸傳》。在這之前，楊志曾經(jīng)押送丟失了花石綱。（2）劫取“生辰綱”的八人究竟是何人？“生辰綱”還未啟運(yùn)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐提出要劫生辰綱，七條好漢在晁蓋莊上聚集商議如何奪取。晁蓋投梁山入伙。1．設(shè)問：楊志為押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失敗的原因？學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：（1）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時。（2）趕著催促行路，不許停留休息，不惜打罵逼趕軍士、斥責(zé)虞侯、得罪老都管。（3）審察棗販。楊志只以為自己能想到喬裝成行旅客商押送金銀，卻想不到強(qiáng)盜也能喬裝成販棗子的商人來搶劫，真是糊涂一時。這只能說是吳用“棋高一著”，人外有人，無力回天了?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生能更深入地讀課文，更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析和歸納問題的能力。（1）眾軍士抱怨楊志安排的行路時間不合理，不趕著早晚涼快走，卻要在正午最熱的時候趕路，楊志解釋說：（2）隊伍在黃泥岡歇腳時，楊志發(fā)現(xiàn)對面松林里有人探頭探腦張望，便過去盤問道：（3）盤問完畢“販棗子的客商”，楊志回來對眾軍士們說：【設(shè)計意圖】任務(wù)驅(qū)動法能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在完成任務(wù)的過程中能促使學(xué)生思考怎樣的語言表達(dá)更加得體、更加有利于解決問題、達(dá)成交流的目的。（五）探究環(huán)境描寫設(shè)問：課文對環(huán)境描寫突出了一個“熱”字，請找出有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫，討論作者這樣寫有什么意圖？明確：（有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫略）在小說三要素中，環(huán)境描寫的作用很大。例如軍士們挑著重?fù)?dān)走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。2．這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，課文標(biāo)題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。2．了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。重點引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物的語言行動，分析討論楊志與晁蓋、吳用等英雄是如何斗智斗勇的。2．妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學(xué)生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪?。梁山好漢們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動機(jī)并不相同，但最后他們卻都上了梁山。它講述了以宋江為首的108位梁山好漢從起義到興盛再到失敗的整個過程，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，塑造了起義英雄群像。4．請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。2．為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？(1)時間：六月初四正午，天氣有何特征？十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒做好準(zhǔn)備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。(3)這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。1．楊志之“智”。)(2)離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整。(這叫“智選路徑”。不惜打罵軍漢、斥責(zé)虞候、得罪老都管； ②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??； ③審察棗販：謹(jǐn)慎，多疑； ④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。課件展示或板書：軍健——罵、打——怨悵楊志 虞候——嗔——搬口——無不怨悵老都管——煩——惱他(軍士、虞候、老都管，無不怨恨。智多星吳用的計謀比青面獸楊志的計謀要高明。直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫。)故事中的許多情節(jié)，都由炎熱的氣候條件所決定。因為天熱，所以口渴難耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。課件展示或板書： 自然環(huán)境：天氣炎熱作用：鋪墊和推動情節(jié)發(fā)展1．課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，請你從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。晁蓋一行七人潛伏在松林里歇涼。十五人剛剛上得岡，便有藤條聲、怒罵聲混雜著爭吵聲傳來。七人指著地上排開的江州車兒，稱是濠洲販棗客商。劉唐從另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。眼見剩下的一桶酒已被吃過，楊志同意眾軍士買酒，自己也吃了半瓢。原文明寫楊志如何防范和保護(hù)，暗寫智取的計謀偷偷實施，最后全盤托出，造成了一種撲朔迷離、神奇莫測的效果，更有懸念，更吸引人。寫天氣酷熱，著墨不多：“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩??看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了腳疼??”只幾句便把酷熱難耐的天氣寫得非常真切。楊志的精明警惕、粗暴蠻橫，吳用等人的足智多謀，無一不是在言行中展示出來的。楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路252。中計253