【正文】 雄的藝術(shù)手法。武松。他巴結(jié)、依附梁中書，為押送生辰綱一事恪忠盡職，但最終仍以失敗告終。4 他實指望“把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子”，追問：這里強調(diào)一句：楊志的人生理想，用書中他自己的話來說就是“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣。楊志最終妥協(xié)，和他的人生理想有很大關(guān)系，他“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣”，我們來看看楊志頗具傳奇色彩的人生經(jīng)歷。從上面的分析來看，楊志并非無“智”，真是一個精明能干的老江湖啊，他用心、用智良苦，實非常人可比。楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要。板書：吳用等人的“智”智用天時 智用地利 智用矛盾 智用計謀那么楊志最終失陷生辰綱是否無“智”呢？楊志的“智”又體現(xiàn)在哪些地方呢？ 楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息（由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”）。智用了天時、地利和楊志一行的內(nèi)部矛盾，那最終讓楊志一行迷倒的是吳用的計謀。老都管干涉，楊志為什么不回擊？楊志雖是押送首領(lǐng)，但實際上老都管才是真正的主人。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。黃泥岡的松林可以作為掩護，小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。有何作用？引出楊志與廂禁軍、虞侯、都管等的矛盾，推動故事情節(jié)發(fā)展。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。課題是《智取生辰綱》，晁蓋、吳用等人智取了生辰綱。復(fù)述課文內(nèi)容導(dǎo)入。）請大家據(jù)這主要情節(jié)復(fù)述故事。②、“楊志拿了藤條打?qū)怼敝小按驅(qū)ⅰ笔鞘裁匆馑?？文中有這么一句：“這干系須是俺的！”句中的“須”，我認為不是“應(yīng)該”的意思，而相當(dāng)于“難道只是”，這樣才說得通。《水滸》的基礎(chǔ)方言是元代的江淮話，又是古代文人所著，其中有不少語義與現(xiàn)代普通話不盡相同，大家閱讀時將不懂的圈出來，結(jié)合注釋理解，再不懂的提出來共同討論。楊志押送生辰綱。用簡潔的語言概括出來：楊志失陷花石綱。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章就是節(jié)選自《水滸》（七十一回本）第十六回，原題為《楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》。它的主要思想傾向是官逼民反，有進步意義。燦爛的中華民族文學(xué)寶庫中有一顆璀璨明珠，它以我國歷史上一次波瀾壯闊的農(nóng)民起義為主要內(nèi)容，描述了曲折的故事，刻畫了生動的形象，是一本不可多得的英雄傳奇，成為文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，它就是我們今天將接觸的四大名著之一《水滸》。第一課時教學(xué)內(nèi)容：概說《水滸》，介紹與本文相關(guān)的情節(jié)背景。聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意義。學(xué)生能緊扣人物的語言行動，并聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意義。理解自然環(huán)境描寫的作用，品味生動傳神的語言，體會敘述故事置明暗兩線的妙處。理解自然環(huán)境描寫的作用，品味生動傳神的語言，體會敘述故事設(shè)置明暗兩線的妙處。結(jié)合注釋和工具書理解生僻語匯，據(jù)語境推斷方言詞句意義，通讀全文，理解文意。同學(xué)們：你對這本優(yōu)秀的作品有哪些了解？ 《水滸》又叫《水滸傳》《忠義水滸傳》。并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工而成。二、介紹與本文相關(guān)的情節(jié)背景。汴京城楊志賣刀。落草二龍山寶珠寺。注意下列語詞讀音及在語境中的意義：趲行 端的 須 怨悵 虞侯 慪氣 恁地 羅唣 省得 逞辯 氣喘 聒噪 還言語 吹噓 干系 不爭 舒頭探腦 尷尬 去處 兀自 口淺卻才 計較。為什么？這是楊志反問責(zé)怪虞候的，意思是“你們不替我打這夫子，卻在背后慢慢挨，這責(zé)任難道只是我的？”這樣更合理。第二課時教學(xué)內(nèi)容：體會課文情節(jié)的精妙。楊志等人趕了半天路，在黃泥崗的松樹林下休息。晁蓋、吳用等人的“智”體現(xiàn)在哪些些方面呢？智用天時。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。有助于刻畫人物性格，例如軍健們挑著重擔(dān)走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，楊志輕則痛罵，重則藤條打，突出楊志的性格蠻橫不近情理。還可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，之前軍漢們向老都管訴苦，老都管心內(nèi)自惱他。何以見得？第二節(jié)中軍漢們向老都管訴苦，老都管聽了后說“你們不要怨悵，巴到東京時，我自賞你”，表明他才是真正主 3 人。前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲?！爸灰娝闪掷镉爸粋€人”，頓生疑心，警惕性高。那么他的“智”最終輸給晁蓋等人的“智”的原因何在呢?楊志并非無智，那么他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？失在人和。楊志失花石綱丟官；汴京城楊志賣刀；楊志殺牛二被充軍；楊志比武獲重用；楊志押送金銀擔(dān)（生辰綱）；落草二龍山寶珠寺。” “封妻蔭子”是什么意思？就是功臣的妻子得到封號，子孫世襲官職。他的失敗，不僅從反面襯托了晁蓋、吳用等人的機智，更說明了奴才道路破產(chǎn)的必然性。從這些梁山好漢的經(jīng)歷中我們不難感受到作品的主題思想，能不能用四個字來概括？ 官逼民反。說一說文章的敘事特色。這節(jié)課，我們來討論幾個問題，看能否與古人對話，成為古代藝術(shù)家的知音。課文運用了哪些方法？語言、動作、心理描寫。能不能談?wù)?？這篇文章的題目是《智取生辰綱》，似乎應(yīng)以吳用他們?yōu)橹饕鑼憣ο?，但文章自始至終都是正面寫楊志。原題目“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”應(yīng)該會更好些。但讀起來條理分明，也很吸引人，這得益于作者高明的敘事手法?，F(xiàn)在我們從吳用等人的角度改寫一段進行比較，下面念念。白勝假意搶奪，追入松林?？梢娬n文的描寫更富有懸念。三、質(zhì)疑。既然前面我們提到老都管的政治嗅覺那么靈敏，為什么白勝唱這首不滿社會現(xiàn)實的歌上岡子時他無動于衷，麻木不仁？楊志也應(yīng)當(dāng)聽得出這是一首挑撥他與眾軍漢關(guān)系的歌嘛！雖然不至于把他抓起來，但至少可以推斷這個人不是良民，怎么能放心買他的酒吃？賣酒的不帶碗瓢實在經(jīng)不住推敲。先是鬼 6 鬼祟祟“影”在那兒，后又神經(jīng)過敏拿刀，如果是一般的客商，敢有這么大的動作嗎？一方面他們口口聲聲說是小本經(jīng)營，沒有什么錢財；另一方面，卻格外警惕，動不動就一齊拿出刀來，賊喊捉賊地說有歹人。特別是象赤發(fā)鬼劉唐，紅頭發(fā)而且鬢邊有老大一搭朱砂胎記，有明顯特征，在江湖肯定有一定知名度。按照水滸的一貫做法，他們應(yīng)該殺人滅口！劫了這么大一筆財物，本來就是死罪了，何況多殺幾個人。只是他已經(jīng)無法完全控制局面了，也不容他細想多少就胡里胡涂地被別人牽著鼻子走??對于本文，有人是這么看待的：大約在七百年前，在一處名叫黃泥岡的密林里，發(fā)生了一起驚天動地的搶劫詐騙案。現(xiàn)在就讓同學(xué)們來做一次法官，對晁蓋一伙究竟是有罪的還是無罪的作一次判決。結(jié)合《水滸》整部書來看，劫富濟貧的好漢們并沒有把所獲財富分發(fā)給貧苦大眾，而是據(jù)為己有?！端疂G》梁中書前一年就曾送十萬貫金珠寶物給蔡京，半路被人打劫去了，今年又送這么多去，他的工資哪有這么高？他的這些東西不靠貪贓枉法怎么得來？不靠搜刮民脂民膏怎么得來？既然是如此 7 不義之財，取之無礙，何罪之有？教師講述：《水滸傳》是一部小說，而不是法律書籍。但有一個問題是，如果有一個人或一伙人搶劫了運鈔車，你或你的同伙能否像晁蓋他們做的一樣去對這些壞蛋進行懲罰？你能不能說既然他們的所得是非法所得你就可以理直氣壯地將那些錢財奪過來甚至將對方殺死？或者說，媒體披露了某些貪官、蛀蟲的卑劣行徑，你是否有權(quán)將其非法所得占為己有或者說將這些蛀蟲殺死？學(xué)習(xí)這篇小說的最終目的，我想除了感受梁山英雄的正義之美外，還應(yīng)該能夠培養(yǎng)起一些法制觀念，我們要明白“義”與“法”的辯證關(guān)系，不可法外行刑法外殺人。梁山最后失敗了，我想和這點不無關(guān)系。教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入：我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。若余不仕則已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬定天下，如一棋一局而已。是人胸中定有逆謀?！端疂G傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比?？偟恼f來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第六部分：尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱。討論后明確：1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：一智用天時。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化。四智用計謀。2．楊志并非無“智”。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。3．楊志既不乏智，那么他的“智”最終輸給晁蓋等人的“智”的原因何在呢?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團結(jié)一心。第三篇：九年級語文上冊《智取生辰綱》學(xué)案九年級語文上冊《智取生辰綱》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo).了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。