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人教版九年級(jí)化學(xué)“愛(ài)護(hù)水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 命之源”為信息汲取中心,創(chuàng)設(shè)課題引入情境。(板書(shū):水資源(水的分布))[學(xué)生]閱讀課本,完成學(xué)案活動(dòng)一。:愛(ài)護(hù)水資源――污水的防治和淡水的節(jié)約(1)污水的防治[教師]展示魚(yú)兒死亡的圖片,組織學(xué)生活動(dòng)。[教師]同學(xué)們總結(jié)得很全面。[教師](板書(shū):污水的防治)我們可以從哪些方面預(yù)防水體污染呢?(從三個(gè)方面引導(dǎo):工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活)[學(xué)生]了解水體污染,思考回答。[教師]我國(guó)城鎮(zhèn)污水處理后的排放?俗脊?fàn)N瀉芏嘞鈧副輳?其中pH是衡量水質(zhì)的重要參數(shù)之一,我們往往根據(jù)pH的數(shù)值來(lái)判斷溶液的酸性、中性或堿性。[學(xué)生]分組實(shí)驗(yàn):測(cè)定無(wú)色透明液體的pH,完成學(xué)案活動(dòng)三,匯報(bào)。(2)淡水的節(jié)約[教師]愛(ài)護(hù)水資源一方面要預(yù)防和治理水體污染,另一方面還要……(板書(shū):淡水的節(jié)約)[教師]把你在日常生活中所了解的節(jié)水小竅門和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧。[教師]你有什么好的建議嗎?[學(xué)生]討論回答。請(qǐng)各小組認(rèn)真讀題后,再進(jìn)行活動(dòng)。[教師]每個(gè)小組的同學(xué)都有豐富的想象力,不僅找到了每道題的正確答案,還拼出了各種與水有關(guān)的圖形,美觀大方,富有內(nèi)涵。第二篇:化學(xué)九年級(jí)教案:愛(ài)護(hù)水資源【目標(biāo)要求】:知識(shí)與技能:(1)了解世界和我國(guó)水資源狀況,學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。教學(xué)重點(diǎn):用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。教學(xué)方法: 討論探究 多媒體教學(xué)課時(shí);一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:課前預(yù)習(xí):A、收集我國(guó)水資源的狀況,水污染的情況。淡水資源分布不均勻(20多個(gè)國(guó)家缺水)展示:部分國(guó)家的人均水量圖:我國(guó)各地區(qū)(未包括香港、澳門、臺(tái)灣)人均水量圖講解:從上圖可以看出,我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家。介紹:《水法》和節(jié)水徽記。3)預(yù)防和消除水體污染的措施:(1)減少污染物的產(chǎn)生;(2)對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理,使其符合排放標(biāo)準(zhǔn);(3)農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥;(4)生活污水集中處理后再排放。一、講述不流暢。新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,而本次授課沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。三、課件片子太多。第四篇:初中九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》教案課題4愛(ài)護(hù)水資源[教學(xué)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入:[引入]:同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,深吸一口氣。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢?[板書(shū)]一、人類擁有的水資源生: 1018 m3。學(xué)生看書(shū)上的資料“我國(guó)渤、黃、東南海海水所含主要化學(xué)元素”師:由資料可知,海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫(kù)”,蘊(yùn)藏著如此豐富的化學(xué)資源。[師]:你的看法老師也非常贊同!雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋,但絕大部分是我們不能利用的海水。生:我國(guó)水資源總量豐富,但人均占有量很少,只有2300m3。但是我們知道,我國(guó)水資源的分布是不均衡的,象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。請(qǐng)兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成,其他同學(xué)在下面完成。3040 分:恭喜你!你是一個(gè)節(jié)約用水的模范!繼續(xù)保持!并將每一個(gè)節(jié)約用水的竅門告訴給更多的人![師]:看來(lái)我們這兩位同學(xué)還不錯(cuò)!其他的同學(xué)呢?希望你們做完測(cè)試題后,對(duì)自己的用水習(xí)慣能有所改正。究竟真假如何,還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來(lái)。請(qǐng)看!其實(shí)“用茶勺喂莊稼”是真的,這個(gè)事例發(fā)生在以色列。[師]:的確。[生1]:我覺(jué)得提高水價(jià)不能節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了,人民節(jié)約用水的意識(shí)就可以提高。水價(jià)格政策是保護(hù)水資源和節(jié)約用水的一種手段,可以在一定程度上制約用戶的用水量,特別是對(duì)于工業(yè)用水。無(wú)論與其他生活消費(fèi)品價(jià)格比,還是同國(guó)外水價(jià)比,都有明顯地偏低。[生]:第四個(gè)事例是真的。在新加坡,不僅工業(yè)的水價(jià)高于家庭用水價(jià),而且工廠用水超過(guò)計(jì)劃定額時(shí),要征收15%的節(jié)水稅。水送到田間以后,如何澆灌是大有學(xué)問(wèn)的?,F(xiàn)在新型的澆灌方法有根灌和噴灌(請(qǐng)看投影)根灌噴灌[生]:重復(fù)利用17次,不太可能吧!我認(rèn)為是假的。對(duì)比其他國(guó)家的用水現(xiàn)狀,可見(jiàn)節(jié)水的潛力有多大?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下:把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會(huì)怎樣? 生:整個(gè)燒杯中的水都會(huì)變紅。[提問(wèn)]你有什么解決辦法嗎?生:討論后回答。[師]:我們還可以少使用化學(xué)肥料,多使用農(nóng)家肥料。聯(lián)合國(guó)確立了3月22日為世界水日;我們國(guó)家制訂了水法;全球普遍提高水價(jià)節(jié)約用水。板書(shū)設(shè)計(jì):課題4愛(ài)護(hù)水資源一、人類擁有的水資源地球表面約71%被水覆蓋著;淡水極度缺乏。過(guò)程與 方法利用所學(xué)的有關(guān)水的知識(shí),宣傳水的常識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué) 利用水初步學(xué)習(xí)利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課提問(wèn):為什么科學(xué)家都把探測(cè)火星上 是否有水存在,作為探究火星上有無(wú)生命現(xiàn)象的 突破口?水對(duì)于人類到底有哪些用途?二、探索新知引言沒(méi)有水,就沒(méi)有生命。閱讀課本第59頁(yè)有關(guān)海水的圖表、文字,并思考如下問(wèn)題:海水占全球儲(chǔ)水量的 比例是多少?在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個(gè)?海水能否被人類利用?過(guò)渡 雖然地球上的 水很多,但被人類利用的 淡水卻異常短缺。水已經(jīng)成為制約21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的重要因素之一。過(guò)渡 在我們身邊,比浪費(fèi)水更嚴(yán)重的 情況是水體受到更嚴(yán)重的污染。并 介紹相關(guān)內(nèi)容。小結(jié)通過(guò)這節(jié)可 你有哪些收獲?學(xué)生暢談感
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