人教版九年級化學“愛護水資源”教學設計[推薦](存儲版)
【正文】 就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統(tǒng)辦法，采取大水漫灌，澆地時，把整個田塊都放滿水。投影“國家節(jié)水標志”師：你知道節(jié)水標志的意義嗎？生：用手接水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。[師]：各位小市長對節(jié)約用水發(fā)表了自己的高見。有的國家還利用新技術，開發(fā)出水的二次能源。情感態(tài)度與價值觀增強節(jié)水意識；培養(yǎng)為環(huán)保作貢獻的社會責任感；學習用辨證的 觀點看待水資源的 豐富和 有限。板書（一）水不足實驗 教師演示下圖實驗。板書（三）水污染學生活動匯報學?；蜃∷浇次廴厩闆r調(diào)查報告學生 閱讀 課本第62頁“水體污染的 原因和 危害”講述 我國水資源缺乏，水污染嚴重，浪費水的現(xiàn)象比比皆是，應設法愛護水資源。課后沖浪動手：節(jié)水標志和 節(jié)水徽記個 畫一個，貼在家中用水的地方。投影 節(jié)水徽記、節(jié)水標記并 講述其意義。板書（二）水浪費學生活動 匯報“家庭用水情況的 調(diào)查報告”提問 在日常生活中，不良用水習慣與科學用水相比，用水量有何不同呢？ 投影課本第62頁表3— 號召學生養(yǎng)成節(jié)約用水習慣，而且向周圍人節(jié)水用水常識，使節(jié)約、科學 用水成為社會風尚。地球上的水主要是海水。第五篇：愛護水資源教學設計（精選）課題四愛護水資源教學設計寧國中學初中部汪仕月教學目標：知識與技能了解世界和中國的水資源狀況；了解水污染原因、保護水資源方法。[拓展]：現(xiàn)在不僅在我們中國，實際上，全球各個國家都普遍意識到保護水資源的重要性。[提問]什么是水體污染？水體污染的來源？ 投影展示水體受到污染的圖片師：指導學生看“水體污染來源示意圖”。到那時，制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。[師]：不錯。中國水價真的是低得沒法再低了！[生]：哦，原來如此。請看大屏幕，其實提高水價可以節(jié)約用水是真的。而那里盛產(chǎn)石油，價格低廉，真的到了水貴如油的世界。[師]：是嗎？請同學們看大屏幕，如果屏幕上出現(xiàn)的是個“√”說明這個事例是真的。2030分：不錯！你是一個惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時間后請再做一遍這個測試。師：我們有幸生在湖南這樣一個水資源相對豐富的地區(qū)，我們有全國的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學生4人為一小組分組討論[學生自學后回答]%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；%，1016m3。[板書]課題4 愛護水資源二、引導探究世界水資源狀況[提問]我們要愛護水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收獲。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。提問：生活用水節(jié)約和浪費相比較有什么差距？展示：生活用水節(jié)約與浪費方式比較小結：一種生活習慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。充分調(diào)動學生的學習積極性。結合學生作品自然過渡引出節(jié)水標志，最后以《中華人民共和國水法》結尾，再次激發(fā)學生的社會責任感，不斷增強關注社會、依法用水，自覺愛護水資源的意識。：合作交流[教師]下面我們通過合作活動，將今天所學內(nèi)容進行梳理。通過實驗，讓學生親自感受水污染容易，而治理是難上加難，從而增強學生的社會責任感，不斷強化學生的愛水、節(jié)水意識。（播放視頻：污水處理）[學生]觀看視頻，了解一級處理和二級處理。[學生]水體受到污染……[教師]其他組還有補充嗎？水體污染的來源主要有哪些方面呢？[學生]工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。[教師]課本中對于水資源又有哪些進一步的描述呢？請同學們閱讀課本69頁第一自然段，并完成學案活動一。二、教學重難點及突破水體污染的來源及防治水體污染的措施。所以本課題在學習中起到了承前啟后的作用。即以學生為中心，借助教師和學習伙伴的幫助，從學生已有的經(jīng)驗和認識入手，在活動中研讀教科書內(nèi)容，展開對水的學習。以水為核心內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，從“水資源”到“愛護水資源”，從“水的凈化”“水的組成”“水的應用”逐步深入，將化學基本概念和實驗基本操作技能的學習貫穿其中，以學科知識充實水的主題，用水的主題襯托學科價值。反映的問題：首先，反映出學生從化學視角認識淡水的分布和利用、水污染的形成與防治等相對薄弱；其次，部分學生節(jié)水措施僅限于生活常識，缺乏用化學方法，將看似無用的廢水，結合治理污染通過凈化水形成循環(huán)利用，因此節(jié)水意識具有局限性。為了落實本節(jié)課的教學重點，并突破難點，筆者采用了問題教學法、探究法等組織教學；在老師的指導下，學生通過自主學習、合作探究等方式進行學習。[教師]展示圖片“全球海水、陸地水儲量比”，小結、引導學生辯證地看待和感受全球水資源的豐富和淡水資源的短缺。[教師]展示PPT（重金屬污染物、酸、堿……）水體污染不僅影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會直接危害人體健康。測定pH最簡單的方法是使用pH試紙。[教師]展示鄭州灑水車新聞圖片（
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