《我會聽講》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 權(quán)給交給了學(xué)生，學(xué)生便無拘無束地活動起來，他們會從不同方面，不同角度去練習，這樣老師得到的反饋信息也較多方便，較全面。這樣的知識才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。三、注重了創(chuàng)新學(xué)習，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。講故事時每出現(xiàn)一個動物就出示個頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動物之間的對話，這是第一遍接觸對話，隨后分組讓每組幼兒扮演每個角色，第二次接觸對話，最后是讓個別幼兒上來表演動物，第三次接觸對話。一、課前的熟悉是否有必要。由于出示頭飾時缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動不能如先前設(shè)計的教案進行下去。三、語言練習要融入角色。其次讓幼兒作出動作，用手作出打電話的動作，就像是真得在打電話，打電話時面向說話對象。在進行《打電話》活動時我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習對話時沒能清楚地了解對話內(nèi)容。在生活中，4歲的幼兒習慣了與人面對面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗，所以在進行活動時幼兒不像是在打電話。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)，學(xué)生的主動性活動是必不可少的，但絕不能離開教師的指導(dǎo)與約束。頭腦中是怎樣想的，筆下則就是怎樣寫的。這也為今后自己的作文教學(xué)積累了一個寶貴的經(jīng)驗。該內(nèi)容是在學(xué)習了本組課文神話和民間故事之后編排的，要求學(xué)生圍繞“假如我會變”展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。在習作指導(dǎo)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說喜歡的事物。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發(fā)的效果。但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生他的 “ 口 ” 或 “ 手 ” 并不能完全表達自己的心。在實際教學(xué)中，因教師語言不夠簡練，造成重復(fù)啰嗦，而且缺乏感染力；評價語言單一，沒有起到很好的激勵作用；三年級學(xué)生的課堂本該活潑生動，但教師激情引導(dǎo)不夠，課堂氣氛略顯單調(diào)?；叵脒@節(jié)課，有幾個地方需要反思：一、第一環(huán)節(jié)是以孫悟空的變進行導(dǎo)入，憑著孫悟空在學(xué)生腦海中的鮮明形象，孫悟空那出神入化的72變成功地引起了學(xué)生想變的欲望。我出示例文中的開頭，指導(dǎo)學(xué)生明確作文的開頭要說清楚兩個方面，一是“想變什么？”，二是“為什么要變？”也就是說要變的原因。最后，板書的設(shè)計不太完善，應(yīng)加上變的內(nèi)容，可以是“人”可以是“物”。再分步學(xué)習洗手的步驟，為了更好的對教學(xué)的重點“如何洗手”以及教學(xué)的難點“搓手的六步”進行教學(xué)，我和學(xué)生分享了“六步搓手歌”，并且在教師示范，學(xué)生實踐中讓學(xué)生充分練習洗手。在最后的結(jié)尾部分，老師以誠懇、真切的語言表揚了認真上課的學(xué)生，同時，也把這堂課的真正意義告訴了同學(xué)們，希望同學(xué)們健康、快樂，從中，學(xué)生也可以感受到老師的關(guān)愛。第五篇：周教學(xué)反思 《我會記住》庵東鎮(zhèn)東一幼兒園教師周教學(xué)反思周次班級大一班主題 《我會記住》教師宣旭利經(jīng)過三年的幼兒園生活，大班幼兒即將告別老師和小伙伴。老師充滿矛盾的心理，但每當他們一遍又一遍地念著畢業(yè)詩、一遍又一遍唱響畢業(yè)歌，總有幾個幼兒會情不自禁的落淚，幼兒知道真的要離開老師、阿姨和小伙伴了。喜好、脾氣等，贊賞同伴的閃光點。
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