【正文】 北顧：回頭向北望。指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？（此設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過(guò)渡）明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。）三、作者與寫作背景。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。他們對(duì)起義軍也一直害怕。宋寧宗嘉泰三年（12），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會(huì)辛棄疾這位愛(ài)國(guó)詞人的思想抱負(fù)。（一）課件投影，明確用典。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。）上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。）。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）。，讀出對(duì)古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門的憤懣。）七、《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。項(xiàng)目分類 婉約詞 豪放詞寫作內(nèi)容、對(duì)象個(gè)人身世 社會(huì)風(fēng)云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)表達(dá)方式 借景抒情托物言志詩(shī)作視野 局限（?。?開闊（大）詩(shī)作風(fēng)格 委婉蘊(yùn)藉 剛硬強(qiáng)健詩(shī)作作用 以情感人 以理服人？總結(jié)： 婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為 “ 詞為艷科 ” 、“ 詩(shī)莊而詞媚 ” ，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚?！队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》辛棄疾仰慕英雄慨嘆難覓孫權(quán)、劉裕 報(bào)國(guó)抱負(fù)諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評(píng)告誡豪邁激越佛貍祠今昔對(duì)照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬之憤《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌三、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文，完成（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語(yǔ)（3）學(xué)生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語(yǔ)氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。做法（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比：抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的感慨：（這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)）五、拓展延伸《念奴赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方?！队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》教案 篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：流利朗讀全詞學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。從奴隸社會(huì)時(shí)代起我國(guó)就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗?？梢哉f(shuō)南宋時(shí)期是我國(guó)歷史上一個(gè)愛(ài)國(guó)英雄輩出的時(shí)代，其中有這樣一位抗金的英雄。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。但是投奔南宋后辛棄疾并沒(méi)有得到統(tǒng)治者的重用。這篇《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》是作者66歲的時(shí)候做的。更感慨韓侂胄不懂軍事，會(huì)導(dǎo)致北伐失敗。提問(wèn)：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風(fēng)流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風(fēng)流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了提問(wèn)：作者在此時(shí)提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。回想當(dāng)時(shí)啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢(shì)好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。不過(guò)后來(lái)，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè)。公元4二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國(guó)家總理這樣的職務(wù)。提問(wèn)：作者在此處提到，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，又說(shuō)斜陽(yáng)草樹。同時(shí)，也表達(dá)了一種英雄不在的感慨。教學(xué)過(guò)程：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉(cāng)皇失措。但是作者此時(shí)并沒(méi)有直接說(shuō)會(huì)失敗，而是回想當(dāng)年，描繪了一幅失敗的時(shí)候的凄慘景象：四十三年過(guò)去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。學(xué)過(guò)兩首詞后，我們不妨利用我們學(xué)過(guò)的分析法，對(duì)蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。出身于軍隊(duì)將領(lǐng)，他的詩(shī)詞中自然有一種軍人的堅(jiān)毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。體會(huì)詞人愛(ài)國(guó)憂時(shí)的博大胸懷。二、展示目標(biāo)認(rèn)識(shí)作者：辛棄疾（1140～1207），字幼安，號(hào)稼稈，山東歷城（今山東濟(jì)南）人。到了南方后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用飽含愛(ài)國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首三、初讀體會(huì)對(duì)于這樣一首豪放風(fēng)格的詞，該如何讀？又應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？學(xué)生試讀，師生共同糾正字音錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)朗讀語(yǔ)氣。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。齊讀上闕。明確問(wèn)題一：委婉勸諫當(dāng)朝，伐金要做好準(zhǔn)備，不能草率行事。（借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對(duì)比）默讀并注意體會(huì)。五、齊讀全詞，體會(huì)詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。討論：對(duì)于詞人辛棄疾的這種猶豫不決，進(jìn)退不定，你是怎么認(rèn)識(shí)的？明確：愛(ài)國(guó)憂時(shí)的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時(shí)的哪些人？學(xué)生發(fā)言：屈原“長(zhǎng)太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛(ài)國(guó)情懷。我們今天學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，不僅要學(xué)習(xí)、繼承先人遺留下來(lái)的優(yōu)秀的文化成果，更要學(xué)習(xí)他們身上的這種深沉的愛(ài)國(guó)情懷和高貴品質(zhì)。京口北固亭懷古》教案《永遇樂(lè)深刻體會(huì)《永遇樂(lè)通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。（二）、誦讀感知，體味風(fēng)格：（6分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)1）１、學(xué)生齊聲讀一遍。）貍祠下。４、學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么?！坝烙鰳?lè)”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨(dú)命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚(yáng)州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨(dú)命題了，它的主旨就很明確了。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是： 1英雄無(wú)覓孫仲謀處（孫權(quán)）明確：○（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）2寄奴曾住（劉裕）○（劉裕北伐收中原，氣勢(shì)如虎）3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場(chǎng)呢？典故一：孫權(quán)?！拔栝扛枧_(tái)”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象?？菇?，收復(fù)中原。”這句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣？劉裕有何表現(xiàn)？試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)！作者對(duì)劉裕的感情如何？這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)作為一個(gè)帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢(shì)好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。（贊嘆與惋惜。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對(duì)草率北伐?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！”實(shí)際描寫了兩種場(chǎng)面，想一想這兩種場(chǎng)面一樣嗎？“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時(shí)候的什么場(chǎng)面？“烽火揚(yáng)州路”指什么？二者對(duì)比表現(xiàn)了作者什么情感？ 師：“烽火揚(yáng)州路”寫四十三年前，揚(yáng)州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。意思是沒(méi)有人來(lái)問(wèn)。（五）總結(jié)：（3分鐘）分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來(lái)“傷今”的。（2分鐘）蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。討論后明確：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。京口北固亭懷古 用典懷古傷今悲憤