【正文】 北顧：回頭向北望。指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？（此設(shè)計不僅復(fù)習了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡）明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。）三、作者與寫作背景。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。他們對起義軍也一直害怕。宋寧宗嘉泰三年（12），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。（設(shè)計說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊含蓄的典故，并能體會辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負。（一）課件投影，明確用典。言簡意賅，以一當十。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。）上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。）。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）。，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。）七、《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。項目分類 婉約詞 豪放詞寫作內(nèi)容、對象個人身世 社會風云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風情 社稷抱負表達方式 借景抒情托物言志詩作視野 局限（?。?開闊（大）詩作風格 委婉蘊藉 剛硬強健詩作作用 以情感人 以理服人？總結(jié)： 婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認為 “ 詞為艷科 ” 、“ 詩莊而詞媚 ” ，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧沸翖壖惭瞿接⑿劭畤@難覓孫權(quán)、劉裕 報國抱負諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報國無門壯志難酬之憤《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、復(fù)習《念奴嬌三、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文，完成（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學(xué)生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。做法（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）五、拓展延伸《念奴赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧方贪?篇4第一課時教學(xué)目標：流利朗讀全詞學(xué)習《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。從奴隸社會時代起我國就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。可以說南宋時期是我國歷史上一個愛國英雄輩出的時代，其中有這樣一位抗金的英雄。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。更感慨韓侂胄不懂軍事，會導(dǎo)致北伐失敗。提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護這片江山的英雄。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了提問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費人才的皇帝舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去?；叵氘敃r啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。公元4二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務(wù)。提問：作者在此處提到，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去，又說斜陽草樹。同時，也表達了一種英雄不在的感慨。教學(xué)過程：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當年揚州一帶遍地烽火。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。學(xué)過兩首詞后，我們不妨利用我們學(xué)過的分析法，對蘇軾和辛棄疾進行一下比較。出身于軍隊將領(lǐng)，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。二、展示目標認識作者：辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼稈，山東歷城（今山東濟南）人。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首三、初讀體會對于這樣一首豪放風格的詞，該如何讀？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？學(xué)生試讀，師生共同糾正字音錯誤，評價朗讀語氣。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。齊讀上闕。明確問題一：委婉勸諫當朝，伐金要做好準備，不能草率行事。（借“烽火揚州路”與“神鴉社鼓”的景象對比）默讀并注意體會。五、齊讀全詞，體會詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。討論：對于詞人辛棄疾的這種猶豫不決，進退不定，你是怎么認識的？明確：愛國憂時的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時的哪些人？學(xué)生發(fā)言：屈原“長太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛國情懷。我們今天學(xué)習古代詩詞，不僅要學(xué)習、繼承先人遺留下來的優(yōu)秀的文化成果，更要學(xué)習他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質(zhì)。京口北固亭懷古》教案《永遇樂深刻體會《永遇樂通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。（二）、誦讀感知，體味風格：（6分鐘）（完成教學(xué)目標1）１、學(xué)生齊聲讀一遍。）貍祠下。４、學(xué)生再讀一遍，體味豪放風格并思考這首詞的最大特點是什么?！坝烙鰳贰笔窃~牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了。本詞中共用了五個典故，它們分別是： 1英雄無覓孫仲謀處（孫權(quán)）明確：○（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）2寄奴曾?。▌⒃＃穑▌⒃１狈ナ罩性?，氣勢如虎）3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達了什么樣的感情與立場呢？典故一：孫權(quán)?！拔栝扛枧_”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象?？菇?，收復(fù)中原?！边@句是懷念劉裕的，這個典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個是否一樣？劉裕有何表現(xiàn)？試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)！作者對劉裕的感情如何？這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點作為一個帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。（贊嘆與惋惜。作者主張打有準備的仗，反對草率北伐?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎？“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時候的什么場面？“烽火揚州路”指什么？二者對比表現(xiàn)了作者什么情感？ 師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。意思是沒有人來問。（五）總結(jié)：（3分鐘）分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。（2分鐘）蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。京口北固亭懷古 用典懷古傷今悲憤