【正文】 熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,二首,活潑秀麗,語句清新別致。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。乍暖還寒時候，最難將息。(語速緩慢低沉)(2)“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解?——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。分析意象剛才講到，“雁”是作者用來表情達(dá)意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎?這些意象有什么特殊的含義嗎?淡酒：舉杯消愁愁更愁——李白酒入愁腸，化作相思淚——范仲淹《蘇幕遮》詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。再看這一句：春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。李王旬]煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。(2分)③“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請作簡要回答。能力目標(biāo):通過“誦讀感知——合作探究——情感提升”逐層深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵，并體會詞人之愁是一種極其深沉的情感。課時安排：一課時三、教法學(xué)法①知人論世通過李清照兩首《如夢令》和《武陵春》的比較閱讀，讓學(xué)生在誦讀、分析、聯(lián)系比較中理解作者的情感，感受作者前后期詞風(fēng)的不同。四、教學(xué)手段的運用多媒體五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入詩歌是情感的精靈，是美神的驕子，是人類靈魂不朽的造化?！窘處熆偨Y(jié)】李清照的一生以南渡為界，分為前后兩期，前期悠閑、充裕的少女和少婦生活使她此時的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁，詞風(fēng)清新明麗；后期飽經(jīng)離亂、顛沛凄苦的生活使她的詞多寫其悼亡之悲、懷舊之思，詞風(fēng)哀婉凄涼。（3）全班齊讀，把握節(jié)奏，情感、教師做最后點評?！痹~一開頭就用了十四個疊字。定下了全詞悲苦愁絕的基調(diào)（2）緣愁選景——品意象析愁情分析“酒”、“風(fēng)”兩個意象：明晰：酒是“三杯兩盞”，量并不少，又是“淡酒”，怎么能抵擋黃昏時的陣陣秋風(fēng)呢？淡酒不敵風(fēng)寒，飲酒也不能排遣憂愁，說明并非酒淡、酒少，而是愁濃。這里我們可看到三層意思：（一）雁飛過去了，雁叫聲聲，凄厲難聞，正令人傷心，原來大雁是老相識了，觸動我內(nèi)心的創(chuàng)傷已不止一次，現(xiàn)在又來觸動我，使我傷心難過。雁在北方就相識，現(xiàn)在看到雁不是在故土，而是在異鄉(xiāng)，發(fā)出物是人非的感慨，寄托懷鄉(xiāng)之意。損，煞，是說憔悴得很。菊花盛開，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今還有什么心思和興趣去摘花呢？已經(jīng)沒有賞花的心情了。溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！浚?）以愁作結(jié)——品內(nèi)涵教師引導(dǎo)學(xué)生分析愁之內(nèi)涵喪夫之痛孀居之悲顛沛之苦亡國之恨誦讀提升在理解作品之后，再次誦讀作品，品味作者濃濃的愁情。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：一代詞人有舊居，半世漂泊憾何如?！堵暵暵方贪?篇4一、教材分析李清照的《聲聲慢》屬于蘇教版必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一模塊。就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。（二）能力目標(biāo)：理清思路，把握詞人的思想情懷，熟讀成誦。三、教學(xué)重點 、難點理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。五、教學(xué)方法采用小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的方法。（二）情景導(dǎo)入聽我國的著名民樂《二泉映月》，創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。父親為當(dāng)時著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。朗誦：（1）自由朗讀要求：找出全詞中表現(xiàn)作者心境的一個詞——“愁”（板書：愁）（2）齊讀。（4）再請一名同學(xué)起來配樂朗讀。對 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”進行賞析這三句表達(dá)的是怎樣的情感？——凄涼、悲愁。這三句享有如此高的贊譽，只是因為疊詞嗎？《聲聲慢》教案 篇5三維目標(biāo)知識和能力目標(biāo)學(xué)會有感情的誦讀詞作。她半世孤苦，卻心細(xì)如塵。今天，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》。五分鐘后，期待你的精彩展示!(設(shè)計意圖：用已知接通未知。1127年： 金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1155年： 孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。初步感受婉約詞的特點。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（課件顯示《如夢令》插圖）首先請大家看到大屏幕。二、作者及作品風(fēng)格介紹（課件顯示）李清照其人：李清照（1084－約1151）：號易安居士，山東濟南人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠為妻。李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。三、研習(xí)課文內(nèi)容音讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請結(jié)合具體詩句來談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄓ懻摵笞鞔穑ㄕn件顯示問題及品讀提示）品讀詞人的感情不能離開詞人當(dāng)時的生活遭遇孤立地談！可抓住詞中選擇的意象來品讀！可抓住詞中抒情性的句子來品讀！可對比前期的作品來品讀?。▽W(xué)生品讀，教師引導(dǎo)。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時凄清孤獨的生活感受。而此時，那似曾相識的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。教師賞析名句（課件顯示）名句賞析尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生?！拔嗤边@一意象無數(shù)文人曾歌過，它不再是單純的自然景物。小結(jié)（課件顯示問題答案）詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，情真語切，集中反映了詞人晚年寡居時的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨凄清的生活感受。（課件顯示。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。物是人非事事休，欲語淚先流?！段淞甏骸窞楹笃谥?，寫晚年時疏懶、悲傷的心境。（課件顯示）李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品嗎？如有，試舉例。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。【全詞賞析】一、作者簡介李清照，號易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能?；楹螅麄冞^著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。她的兩首《如夢令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。試問卷簾人，卻道海棠依舊。但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。在李清照的這一類詞中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場景，也沒有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的個人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。“乍暖”兩句，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。用意上含蓄，行文上騰挪。正是此時，一群征雁掠過高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。過片直承上文。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn)。三、作業(yè)1．背誦這首詞2．課外閱讀李清照的詞，體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格擴展資料：《聲聲慢》 教案《聲聲慢》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格；領(lǐng)略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法過程與方法：反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語言風(fēng)格，理解詞的思想感情情感與價值觀：結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，體會作者在詞作中的感情【教學(xué)重點】了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。配樂朗誦，體會作者的愁情?！窘虒W(xué)方法】朗讀、對比朗讀、探究學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課。請同學(xué)們猜猜看,這其中我最欽佩的會是誰?那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照!由于中國文壇幾千年來都由男性統(tǒng)治,這位女中豪杰就更加光彩奪目!現(xiàn)在我先講一個李清照的《醉花陰》故事。（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。（三）范讀?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識”略析“黃花”意象。五、小結(jié)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。背誦課文。