【正文】 .4課時2真分數和假分數......3課時3分數的基本性質......2課時4約分.........4課時5通分.........4課時6分數與小數的互化...........2課時7整理和復習???????????????2課時五、分數的加法和減法（7課時）1同分母分數加、減法.........2課時2異分母分數加、減法.........3課時3分數加減混合運算...........2課時六、統(tǒng)計（3課時）打電話.............1課時七、數學廣角（2課時）八、總復習（4課時）六、檢測與評價課堂實行師生評價、生生互相評價、教師以激勵性評價為主，全期共進行一次期末檢測，實行取等級制評價。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，3的倍數的特征，質數和合數。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統(tǒng)計圖的知識。、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。，以及將簡單圖形旋轉90176。、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。轉變教學方法。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能練習的安排，要由淺入深，體現層次性。引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。要用科學的方法教育后進生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。(三)優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施保護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止。1．重新整合年、月、日和24時記時法的認識24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運算（兩步）”。教材在安排這部分內容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際問題。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學過的策略以及繼續(xù)學習其他策略奠定堅實的基礎。二、教材簡析蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了九個單元，分四個領域編排教學內容。4．“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。兩位數乘兩位數的算法，在很大程度上可以適用于三位數乘兩位數，甚至三位數乘三位數的計算中去。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索算法。3．意義建構筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫在哪里的問題，然后要解決如何進位的問題，最后形成完整的計算法則。4．教學兩位數和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。5．教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。主要原因有兩個：一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米，缺少感性認識來支持概念的形成。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。這些培養(yǎng)學生能力的活動，切不可忽視。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數量關系適宜從問題出發(fā)進行推理，學生很熟悉這些數量關系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩(wěn)定。第四單元：混合運算（一）教學內容在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。第五單元：年、月、日（一）教學內容小學數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。2．比較不同年份二月的天數，教學平年和閏年的知識。4．解決“求經過時間”的問題，放開思考與算法。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結束，播放多長時間”。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標注開始，在8:40下面標注結束，學生直接看著線段圖計算播放時間。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。2．教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。把面積單位的進率安排在本單元最后教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關的進率。所以，及時安排周長和面積的比較，幫助學生區(qū)分這兩個不同的教學內容，是教學不可疏忽的任務。6．編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，滲透圖形的運動。學生已經初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，比較兩個分子是1的分數的大小，能計算簡單的同分母分數的加法和減法。3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統(tǒng)學習小數的知識打下基礎?！笆种畮椎姆謹悼梢詫懗梢晃恍?，一位小數表示十分之幾”是小學數學對一位小數意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。練習十一是全單元的綜合性練習，在扎扎實實練習有關一位小數的基礎知識和基本技能的同時，十分重視一位小數的概念的進一步強化，以幫助學生發(fā)展數感。例如練習的第10題。學生開展統(tǒng)計活動，不僅應得到有用的數據，還要對數據進行深入的思考，發(fā)揮數據的作用與價值四、教學進度全冊教材共安排53課時的教學內容，另外還安排了5課時的全冊內容的整理與復習。從課堂表現來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。在“空間與圖形”領域有：圓。教材考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。三、教學重點、難點：使學生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。理解兩個數的`公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。（2）激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養(yǎng)學生的多種能力。（6）注意和學生家長聯系，將學校教育和家庭教育結合起來。蘇教版數學五年級下冊教學計劃 3一、教材分析：蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了八個單元，分四個領域編排教學內容。一是以應用等式性質解方程為主，同時適當啟發(fā)學生依據方程特點靈活進行思考。（3）“分數的意義和性質”： 主要由兩部分組成，第一部分側重引導學生探索并理解分數的意義，具體包括分數的基本含義、分數與除法的關系、求一個數是另一個數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等；第二部分側重引導學生探索并掌握分數的基本性質，具體包括分數的基本性質、約分、通分和分數的大小比較等。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。本單元教學圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長與面積。折線統(tǒng)計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統(tǒng)計活動中的一個環(huán)節(jié)?！肚虻姆磸椄叨取酚稍瓕嶒灲滩闹型膶嵺`與綜合應用改造而成，其一方面強化了提出問題、實驗探究、獲得結論的活動線索，引導學生在問題的引領下積極參與活動過程，主動開展實驗探究；另一方面則突出了 “回顧反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導學生從不同層面和角度總結活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經驗、提升認識水平。這樣的活動，既有利于學生從新的角度豐富對奇數和偶數的認識，提升數學思考的水平；也有利于他們感受數學規(guī)律的多樣性和趣味性。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進一步積累圖形和幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和基本技能。（3）在找一個數的因數和倍數、求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，進一步體會有序思考的意義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴密性。（7）在收集和整理數據，用折線統(tǒng)計圖描述數據，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步發(fā)展數據分析觀念。（4）在分析數量間的相互關系，推導圓的周長和面積公式，探索最大公因數和最小公倍數的求法，歸納分數基本性質等活動中，經歷與他人合作交流的過程，學會在交流中不斷完善自身的思考，進一步增強合作交流的意識。（3）在找一個數的因數和倍數，確定兩個數的最大公因數和最小公倍數，用分數描述現實生活中的數量和關系，用方程表示數量間的相等關系等活動中，體會數學思考的條理性和嚴謹性，感受數學方法的多樣性和靈活性初步了解數學的特點和價值，不斷增強學數學，用數學的自覺性。五、教學措施：1．認真學習、吃透新教材，領會新《課程標準》精神，精心備課。（1）本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。4．重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。（1）教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。（1）教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察；（2）知識和技能的評估，試題類型要多樣化；（3）評價應體現激勵的作用。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10 的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規(guī)律的能力。空間與圖形”領域安排2 個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流。在認識分數的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。上課的時候要特別關照后進生的發(fā)言,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵優(yōu)等生帶差生,幫助差生也能在數學上獲得一定的收獲。四、教材分析:在數與代數方面,這一冊教材安排了百分數、比例、比例尺。對于圓是學生第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,學生掌握起來不是那么容易。探索某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。平均數作為一組數據的代表,比較穩(wěn)定、可靠,但易受極端數據的影響。在用數學解決問題方面,教材一方面結合原來的比的知識和分數的相關知識,用所學的知識解決生活中的簡單問題。第一部分數的認識，有三個單元：、和。第五部分是。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養(yǎng)學生根據需要，有效地表示數據的能力。讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。二、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）知識與技能(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。(3)經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流。(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。(2)在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學習習慣。(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。(二)學習方法：(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。蘇教版數學五年級下冊教學計劃 7《數學課程標準》指出：“空間觀念是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重