【正文】 效地表示數據。突出新舊知識的聯(lián)結點，有效地利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。五、教學措施(一)利用課件和微課創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后續(xù)學習的關系，重視培養(yǎng)學生的再創(chuàng)造能力。鼓勵學生嘗試用多種算法，多角度理解算理。五年級數學下冊教學計劃4一、教材分析本冊包括以下內容：有余數的除法時、分、秒認識方向認識萬以內的數分米和毫米兩、三位時的加法和減法教的初步認識數據的收集和整理期末復習，以及兩次實踐與綜合應用活動：測定方向和了解你的好朋友。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率。在現(xiàn)實情境中，進一步理解數量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的簡單實際問題。聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關系。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預測。初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。教學要求。（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學應用意識和動手操作能力。創(chuàng)造性地使用教材。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優(yōu)生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。（2）使學生掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。（6）使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。4課時四、提高教學質量措施在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：研修計劃加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發(fā)展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實現(xiàn)資源共享，達到互相學習、相互提升的目的。根據我校的實際情況，多媒體教學的優(yōu)勢十分明顯。上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。二、全冊教學內容及教時安排(以單元為單位)(1)分數乘法: 13課時(2)長方體(一) 15課時(3)分數除法: 18課時(4)長方體(二): 15課時(5)分數混合運算: 15課時(6)百分數: 17課時(7)統(tǒng)計: 5課時(8)總復習: 4課時三、教材分析:全冊教學要求:(1)結合具體情境,理解分數乘法的意義,掌握它們的計算法則,并能正確熟練地計算。(5)掌握分數乘法、除法的數量關系,并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。教學重點:(1)理解整數與分數乘法的意義,理解分數乘分數的意義及其計算方法。(5)了解長方體的幾何結構。(2)把被除數的分數平均分成幾份,其中的每一份都是這個被除數的幾分之一,也是所求的商。四、教學措施:通過一學期的相處,發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績不理想,對自己要求不夠嚴格,后進生面廣。在書寫上進一步提高要求,讓學生在認真書寫的基礎上培養(yǎng)其責任感。第六、踏踏實實做好教學常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心學習各種資料,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養(yǎng)。絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。本教材由眾多數學家、教育專家、心理學專家、學科專家、特級教師、教研員及一線骨干教師編寫，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。會找兩個數的公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數；結合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。認識長方體、正方體的特征，認識常用的體積（容積）單位，能進行單位間的換算。能根據實際問題設計調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。會用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置。三單元既是數與代數領域基礎知識的重要組成部分，又是進一步學習異分母分數加減法及分數乘除法的基礎，一定要引導學生扎扎實實地學好。六單元是在學習了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后安排的。過程與方法：在熟悉的生活情境中，經歷數學化，符號化的探究過程，能正確區(qū)分正數、負數和0。第三單元：結合具體的情景，體會理解分數加減法的意義。在解決問題的過程中，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達能力。第六單元：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整。體會數學與生活的聯(lián)系，經歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。七、教學內容（單元或組主要訓練項目）本冊內容包括：認識正、負數；分數的意義和性質；分數加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數學與生活。在具體的情景中，理解掌握異分母分數加減法的計算方法與法則。掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。加強用正負數表示具有相反意義的數量關系，使學生形成初步的代數的意識。創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。為了適應實際需要，應經常結合實際，對分數計算進行細水長流的練習，切實提高計算能力。前任數學老師一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。老師采用上課提問、下課輔導、指導監(jiān)督等方法提高其學習成績。本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。（5）使學生掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）（1）分數乘法；8課時（2）長方體（一）7課時（3）分數除法 10課時（4）長方體（二）9課時（5）分數混合運算 8課時（6）百分數 11課時（7）統(tǒng)計 5課時（8）總復習4課時教學重點:1．理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。5．了解長方體的幾何結構。把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。繼續(xù)開展“提問反思”的小課題研究。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。五、潛能生輔導計劃注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。因此，我們以“空間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識的教學策略，進而培養(yǎng)學生的空間觀念。而現(xiàn)實生活中也有許多可供數學學習的素材。在課堂教學中，我們就把數學問題情境生活化，聯(lián)系生活實際引入新課，讓學生親自體驗生活情境中的數學問題，在真實的生活背景或模擬的生活情境中，增加直接經驗，啟迪思維火花，以便更好地幫助學生解決生活中的實際問題。激活生活經驗基于經驗的學習是課堂教學生活化最顯著的特征，生活經驗是學生感知的基礎。二、突出探究性學習活動，親歷“做數學”過程，形成空間觀念《數學課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時，大量使用了“探索……性質”這樣的句型，這反映了課程標準的“過程性”目標，而這些過程性目標要通過探究性活動，引導學生在“做數學”的過程中，通過自主探索來認識和掌握圖形性質，積累幾何經驗，加強幾何建模，形成空間觀念。在“空間與圖形”知識的教學中，尤其是要重視教給學生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。較之藝術美而言，數學美是一種至上的、崇高的理性美。《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。扎實進行動手操作在《課程標準》指導下，我們通常都要給學生創(chuàng)設動手操作、自主探究的學習機會和空間，讓學生在操作中逐步抽象、概括、獲得數學知識和體驗。而想象往往是和觀察、實驗、描繪等活動結合起來的，而且?guī)缀螌W習中的想象必須是有依據的。（3）經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。（4）在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。（3）在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。（3）在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”?！翱臻g與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎?！皩嵺`與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯(lián)系，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的實際意義。學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體和正方體的有關知識。本單元分三小節(jié)編排：長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積，長方體和正方體的體積。本單元非常重視與實際生活的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾方面。本單元在各部分知識的學習中，都注意學以致用。即鞏固了所學數學知識，又激發(fā)了學生的民族自豪感。然后通過把石頭放入有水的玻璃杯里的實驗，讓學生進一步體驗物體確實占有空間，為引出體積概念做充分的感知準備。如，體積單位，就是通過讓學生回顧舊知、遷移類推引出來的。這部分教材根據以往教學實踐的情況，對一些內容進行了調整。在空間與圖形的教學中，應充分利用生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗?？臻g觀念的培養(yǎng)應通過多種感官協(xié)同作用，教學中可以讓學生通過對長方體實物或模型進行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活動，引導學生認識長方體的面、棱、頂點和空間位置關系，從而對長方體有一個比較全面的認識。在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質,分數的加法和減法。在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題。2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及5的倍數的特征。5. 結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。根據具體的問題,能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。有極個別的學生自覺性太差,完不成作業(yè),上課沒養(yǎng)成傾聽得習慣。注重溝通知識間的相互聯(lián)系,加強學生對分數意義的理解。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。對學困生能進行個別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。第三單元“分數乘法” 結合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯(lián)系。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“數據的表示和分析” 學生在這一單元認識學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。3。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。4。由于各種原因部分學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來