【正文】 充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。2．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。）滑行（滑動前進。5．學生分角色朗讀，讀出小海鷗的`好奇和水上飛機的自豪。四、讀創(chuàng)造書1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。揭示課題，學生齊讀師：讀了課題卜你還想知道什么？二、初讀課文自學生字。（3）合作讀課文，把文章讀通順。水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。（二）學習最后一小節(jié)。（三）總結(jié)全文，課外拓展。四、鞏固生字練習書寫、采用各種游戲鞏固生字。“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。你再讀讀?。凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒導學第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的`大火……自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護機[救援船只]海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]海上運輸機……[輸送物資]海上滅火機……[撲滅大火]師小結(jié)指導朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。《水上飛機》教學設(shè)計5教學目標：能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。教學重點和難點：認識8個生字。板書：《水上飛機》，齊讀課題。（2）自學生字。cānji224。y225。（書空“迅”、“遇”）（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。學習第1節(jié)。你讀的時候感覺哪個詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）再指名讀；齊讀。出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機。課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。導學課文。4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？5．大家一起來讀讀這段。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，10．（師板書：救護機）12．14．想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）16．18．是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。真險哪。來，我們一起來分角色朗讀一下全文。24．首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。我在教學中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。教學重難點：通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領(lǐng)。（課件出示飛機圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學生說）二、學習第一自然段小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學生打招呼，進行禮貌教育）（2）請兩位學生分角色朗讀（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）（4）聽到“飛機”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。（分小組合作）（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火（12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機，會造寫怎樣的水上飛機？（學生發(fā)揮想象自由說）（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧?。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）（14）看了這些圖片，你想說什么？四、學習第八自然段（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。（指名朗讀），其余同學閉上眼睛聽。聽課評議：符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進行教學，以此作為解決難點的突破口。馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美?！端巷w機》教學設(shè)計8教學目標：有感情的朗讀課文、默讀課文并進行圈點畫，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。教學過程：一、復習導入談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。）文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）。在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？指導朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。師板畫：小草師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~生跟說師板畫：地平線，山師：在你的想象中，這是什么？生：初升的太陽；落日師：哇塞！有沒有別的東西嗎？生：月亮師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。想好再回答。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導學第7段出示：“我還有很多兄弟。板書：16水上飛機海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火《水上飛機》教學設(shè)計9[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。精讀指導。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。[這部分的設(shè)計意圖：直切重點，力求突破難點。相機指導朗讀第一句話。[這部分的設(shè)計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。指導朗讀時引導加上動作?！薄拔摇笔钦l，說說“我”的名稱、作用。[這部分的設(shè)計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累?！崩斫狻半S即”。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]四、內(nèi)化語言。[這部分的設(shè)計意圖：引導學生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。（：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！學習27自然段㈠、出示讀書小竅門：讀書時做到眼到、口到、心到。【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領(lǐng)？②指名說③出示：水上飛機的本領(lǐng)真大??！有的，有的，還有的。指名運用這一句式練習說話。瞧，生：我是，可以。指名匯報②欣賞水上飛機圖片五、課外作業(yè)假如讓你設(shè)計未來的水上飛機，你打算設(shè)計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹。正確、流利、有感情地朗讀課文。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？你讀懂了什么？老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？能告訴我們嗎？（生說，師評價）過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。指導朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚?！薄皾u漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！四、布置作業(yè)對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。板書設(shè)計：1水上飛機戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗運輸機 輸送物資滅火機 撲滅大火…… ……《水上飛機》教學設(shè)計12【教學目標】學會本課生字，理解生字組成的詞語。【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（課件出示《補充習題》p48頁。小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。）二、注初讀，感知課文請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題三、重自主，理解課文師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的39。四人小組討論生字的寫法。（提醒學生注意寫字姿勢）五、課時作業(yè)完成《習字冊》的生字。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。教學目標：理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。教學難點：激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。指導學生邊讀邊加上動作、表情）“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。（四）指導學習第八段。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指導朗讀。小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機呀！要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。一、充分利用學生好奇心，引導他們主