【正文】 拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。第三篇：《草蟲村落》教學設計《草蟲村落》教學設計《草蟲村落》教學設計1第一課時一、板書課題，導入新課。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現這“草蟲的`村落”，才會發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地。第二課時一、聽寫本課要求掌握的詞語。抄寫喜歡的語句。2．關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。二、初讀課文，整體感知1．教師提出學習要求。⑴出示詞語卡片，指名讀。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。）⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。（即第4自然段）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現這“草蟲的村落”，才會發(fā)現草叢中蟲子的快樂天地。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。i zh225。 b236。（ ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方4．根據課文內容填空，回答問題。從這個句子能體會到 。2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。ng m236。 d242。ng r225。n qīng wěn( ）( ）( ）( )把上面的詞語再抄一遍:你知道課文中的它們指的是什么嗎？游俠—— 村落——遠房親戚的住宅—— 南國的少女——茂盛的森林—— 兩棵大樹——音樂演奏者—— 街道和小巷——測氣候者和工程師——隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。ng m236。o l236。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。我從“甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來?！恫菹x村落》教學設計4【學習目標】正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。【教學重點】感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。齊讀課題。交流反饋。“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。第二課時一、導入新課通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚鼈儾畈欢嘤惺畮讉€吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。）學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯想，文章才能寫的有聲有色?！恫菹x村落》教學設計5教學目標：會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。 xu233。左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )還有哪些詞語意思不明白?請寫出來(3)熟讀課文，思考以下問題A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎?“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?，你是從哪些句子中知道的?上述問題中不明白的打上“?”你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來第一課時一、談話激趣、導入新課跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。草莖(jīng j236。n sǎn)散聚(s224?！安菹x的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?三、抓住線索、理清結構把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))速讀課文2——9節(jié)(1)思考：這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關鍵詞。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結合第二節(jié)與下文的關系來回答)小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。五、布置作業(yè)朗讀課文完成練習冊第二課“自主學習”部分第二課時一、鞏固復習本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景?！盇.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么??(有情感)(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。)這個場景中出現了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?(二)最后兩節(jié)自由讀文，說說你從中讀懂了什么。(文章第一節(jié))三、總結課文討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?在學生充分發(fā)言的基礎上，教師小結：(1)都是散文。四、課內訓練鞏固判斷(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。五、課后拓展延伸完成練習冊第三課“互動實踐”習題。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。評價方式：表現性評價通過教師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現性評價。自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。（四）、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲子的快樂天地。根據作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累?！窘虒W過程】一、談話導入同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?⑷ 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。師生交流：⑴ 認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。……大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。【學習目標】自主發(fā)現詞語的構詞特點，感受到祖國語言文字的豐富和有趣?！菊n前準備】教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；學生準備：春聯、“傳統(tǒng)文化”手抄報、手工藝品等。引導學生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。（2）讀句子，加深記憶。（一）成語接龍導語：同學們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？學生參與“成語接龍”的游戲。遠近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應外合自由讀這三組成語，注意讀準生字的讀音。全班交流：（1）指名說：你從中發(fā)現了什么？（2）引導學生留心加點的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現這些成語的構成特點，即加點字意思相反。出示幾個類似的成語，讀一讀，記一記。】三、了解生肖，感受生肖文化。草蟲的村落資料合集（二）了解十二生肖故事導語：聽說這十二生肖還有一些動聽的傳說故事呢，你們知道嗎？交流一些關于十二生肖的傳說故事。感受生肖文化：（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關的東西？（2）通過交流，感受這種獨特的傳統(tǒng)文化。老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。（一）小組展示導語：關于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?！浚ǘ┙涣餍蕾p成立“展示小組”。（1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或實物上臺來，由小組代表介紹，其他成員可作補充。小結：同學們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。抄寫喜歡的語句。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲。靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。二、品讀課文，深入探究（1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導──學生的自主──小組的交流合作三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設的情境中。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的。【學習重點、難點】體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象來表達獨特的感受?！窘虒W流程與設計意圖】一、揭題導入，激發(fā)情趣播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。二、自讀課文，整體感知讀通課文，自學生字詞語。在草蟲的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。）（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧?！皝砜腿肆恕币欢危海?）這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。}“動聽的演奏：一段：（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。把這美妙的音樂傳遞給更多的人