《解比例》教學(xué)設(shè)計（共五則范文）-預(yù)覽頁
【正文】 解答的?)三、拓展應(yīng)用在一個比例中,兩個外項的乘積正好互為倒數(shù),已知一個內(nèi)向是3,另一個內(nèi)項是多少?四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？第三篇：解比例(教學(xué)設(shè)計)《解比例》教學(xué)設(shè)計向陽小學(xué)焦慶教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊教材第35頁例例3。教學(xué)重點(diǎn)：解比例教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。學(xué)生讀題。（在板書下面加上“未知項”三個字）師：知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。這個比例你能解答嗎？出示例3： (1)引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項 這種分?jǐn)?shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？ 然后板書：＝(3)學(xué)生獨(dú)立在書上練習(xí)，求出未知項(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。方法與途徑：引導(dǎo)學(xué)生合作探究、交流，掌握解比例的根依據(jù)。感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、題卡。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識，誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）出示：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。求比例中的未知項，叫做解比例。出示例題，教學(xué)例2。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。（1）提問：解比例的方法和解方程的方法有哪些相同處和不同處？方法小結(jié)：解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)X——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)。(4)方法總結(jié)：雖然比例的形式發(fā)生了變化，但我們發(fā)現(xiàn)不論是比例的一般形式還是分?jǐn)?shù)形式，都可以利用比例的基本性質(zhì)把兩個內(nèi)項和兩個外項分別相乘，然后解方程。5 ：8 = X ：40 X/9 = 7/3 1/2:X = 1/6:2/5 :=x: 沖關(guān)水果拼盤游戲以小組為單位，選擇老師手里卡片上的水果，完成相對應(yīng)的水果的題目，看看哪個小組完成的又快又好呢！(卡片粘貼在黑板上，卡片的后面寫好了解題 4 的過程，完成好后翻過來對答案，小組內(nèi)成員自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，互相評判)沖關(guān)動腦筋：（1）偵探柯南之神秘腳印：一個月黑風(fēng)高的夜晚，一家珠寶店失竊了。10 X=32 答：這座模型高32米。在實(shí)際授課的過程中，由于學(xué)生提前對這一部分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對比例的意義和比例的基本性質(zhì)也掌握的很扎實(shí)，所以對授課內(nèi)容比較了解，教學(xué)組織和實(shí)施都比較順利。本節(jié)課突出利用比例的基本性質(zhì)將比的形式的比例和分?jǐn)?shù)形式的比例轉(zhuǎn)化成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，讓后再通過解方程的方式求出比例中的未知項，在學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)一步能解決實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。【評價設(shè)計】 評價樣題一：解下面的比例．(1)11129：=：x（2）= 2548x請同學(xué)們先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后有針對性的找個別學(xué)生板演。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（）（）=（）（）（）部分學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)的比的基本性質(zhì)快速的算出括號中要填的數(shù)，有的學(xué)生是利用比例的基本性質(zhì)兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積：6247?！驹O(shè)計意圖】由上節(jié)所學(xué)的比例的基本性質(zhì)引入，讓學(xué)生感受到解比例很好學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。請學(xué)生回答：6來解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）最后，找學(xué)生對解的結(jié)果進(jìn)行口頭檢驗，教育學(xué)生養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。學(xué)生解答，抽取幾個學(xué)生板演，并集體訂正。（二）聯(lián)系生活老師非常喜歡一個建筑物，它就是法國巴黎的埃菲爾鐵塔，請大家看圖片，法國巴黎太遠(yuǎn)了，我們無法去看，老師告訴大家在北京的世界公園有一座埃菲爾鐵塔的模型，希望大家有機(jī)會到北京一睹它的風(fēng)采。提問：從題中你獲得哪些關(guān)鍵信息？提出的問題是什么？ 指名讓學(xué)生回答。挑選小組交流討論成果，教師板書學(xué)生的解題過程?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生明白等號兩邊的兩個比要對應(yīng)，解設(shè)未知數(shù)時要帶單位，解出來的結(jié)果不帶單位，算完后要口頭檢驗，最后要寫答語，規(guī)范解題過程。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們你有什么收獲？請談一談。②根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。
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