【正文】 上撥出下面的時刻1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？師領撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數(shù)字幾。我們學會了認識幾時幾分?！?學生高世昌說：“是4時55分。學生高嘉皓說：“老師，我也認為是3時55分。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間，有時對學生在學習中產生的錯誤，可以不必急于指正，把學習的權利教給學生, 學生在學具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。學生匯報，并說說自己得出結論的方法（1）數(shù)一數(shù)，時針走過11，就是11時；分針指向1，表示走了5分鐘，5分（2）從12到1分針走了一大格，5個小格，也就是走了5分鐘。（反復讀，）請同學試寫出時間：11：05（如果學生直接寫作11：05，就問學生為什么要寫“0”；如果學生寫作11：5，就引導學生對這種寫法要作補充，最后得出正確的寫法）（指示黑板，結合鐘面反復讀）小結：象這樣時針剛過幾，分針指向數(shù)字1，表示幾時零五分，小練習（課件）（1）讀寫出時間：8：05 4：05 10：05 師：同學們做得特別好，會認會讀也會寫了，那么你們能不能撥出來？（2）撥出下面時間：12：05 3：05 6：05 教師指導：讀時間時，腦海里想到時針走過了幾？分針指向幾？（1）（二）學習幾時十分和幾時十五分。小練習：（1）看課件讀寫出時間。撥出時間：課件（學生生活實際）教師總結：分針指到1（5）時表示多少分？四、綜合練習連線（分發(fā)不同的圖片），展臺展示判斷并改錯（課件）機動）撥時間。學生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：對于教材的編排理解還不夠透徹。認識幾時幾分教學反思2認識時間對孩子們來說有點難度，時針剛過幾時時，幾時認不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針所走的時間掌握的不好。雖然給學生總結看時間的方法，但在實際的練習中還有大部分學生沒有掌握方法，不會看時間，需要多加練習，讓每個孩子都會說。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學習鐘面的認識，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系；例2學習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學習時間的實際應用和經(jīng)過時間的計算。在教學難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。因此在教學時，我安排了了以下的步驟：一、復習。認識“1分”，感知一分有多長。強調方法：先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對10時55分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內容做了以下幾點調整：課前復習中增加了一項操作練習，反復讓學生在學具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。針對這一難點我就充分開發(fā)學生的逆向思維，設計了以下一些教學環(huán)節(jié)。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學生學得既輕松又扎實。家長每天檢查學生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。那個時候為了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學生背出來，現(xiàn)在學生知道了1個大格有5個小格，那么到數(shù)字幾就是幾個大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數(shù)量。以前我還有一個地方?jīng)]講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認為是8時55分。第三遍，我引導他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。有了這些知識做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學生說不能，要60分鐘。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，本節(jié)課在教學過程中，我借助多媒體的輔助教學，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學生更好地理解時間概念。作為一堂較大型的公開課，還達到了調節(jié)氣氛的作用。結束舊知的復習，緊隨其后的是直接引出8時5分。同時，學生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。學生在課堂教學中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學生為主體。課中，我就讓學生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學生撥鐘面。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的。三、進一步的思考。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內容具有承上啟下的作用。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。