【正文】 ，要求：⑴讀準生字字音，聯(lián)系上下文或工具書想想詞義，難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。約從距今250萬年前至今。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。指名讀句子，賽讀。⑶評議（從語氣、神態(tài)、動作是否逼真方面）⑷再指名讀⑸從他和老師的對話中，你們感受最深的是哪一句？出示：這么重的大石頭從天上掉下來，力量。哪個詞看出李四光很好問？⑺老師和爸爸都不能解答這個疑問。第三篇：奇怪的大石頭教學設計《奇怪的大石頭》教學設計 南平實驗小學葉華榮【教材分析】課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來的故事。依據(jù)上述的教材分析、三年級學生的認知特點，結合本人的教學實際，確定如下的 【教學目標】會認6個生字，會寫14個生字。通過研讀，感悟作者抓住人物對話，展示人物內心活動來表現(xiàn)人物特點的寫作方法，學會表達。搜集名人的故事，更多更好地了解他們。我們就來學習他小時候的故事，了解他是怎樣的一個人？板書課題?！慷?、初讀課文，整體感知。（出示課件）?！驹O計意圖:簡單明了的交待學習任務，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點語句，體現(xiàn)了以學定教的理念。（勤學、好問、多思）①研讀李四光與老師的對話 分角色朗讀，體會李四光怎樣提問你一言，我一語，李四光問了這么多的問題，我們重點來分析李四光是怎樣分析的②出示句子：“這么重的石頭從天上掉下來??可它為什么沒臥進土里去了?！?③出示句子：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚?！驹O計意圖：引導學生補充李四光與爸爸的對話，學會用人物對話的表達方法來刻畫人物勤思，好問的特點。③出示李四光的家鄉(xiāng)與秦嶺的地圖。同學們，想一想，李四光因為（）的研究，所以他的這一研究成果，（）。】⑦小結：李四光小時候勤學，好問，多思，長大以后執(zhí)著探索，最后他的研究震驚全世界，所以大家對他充滿了敬佩之情。（方法提示：圖書館，上網(wǎng)，向別人請教等。在寫法上，本文通過對話展示人物的內心活動，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。正確流利朗讀課文。教學難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。）、旅行、考察、秦(q237。n）驚三、檢查預習，質疑解難結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。我國地理上的南北分解線。認讀要寫的字?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。第二課時一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。編寫意圖：選編這篇課文的意圖，不僅使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求才會取得成功，還要讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。教學目標: 1．認識“考、秦”等5個生字。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。）、遺（y237。：高聳。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。分布有冰川槽谷、角峰等。小組合作，互相說說自己的觀點和句子。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問?？伤ǎ?？（三）感受人物品質大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？全班交流：老師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。2．讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。板書設計：奇怪的大石頭——不奇怪的大石頭想了許多年 終于弄明白專門考察 震驚全世界進一步考察好問 執(zhí)著教學反思：《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質學家李四光小時侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。學生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時間了；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又想這么大的石頭“為什么沒臥進土里去呢？”而且連大人也說不清楚。（3）雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，在不斷地思索和解決疑問的過程中，讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求