班主任德育論文(讓學生成為班級管理的主人)-預覽頁
【正文】 ，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。我們需要營造一個寬松和諧的民主氣氛。所以，作為老師應該充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們自覺加入到班集體管理工作中來。那么讓孩子成為班級管理的主人是不是意味著老師就可以撒手不管？我們老師要在尊重、相信、理解孩子的基礎上，充分調(diào)動他們共同參與班級中各項工作的積極性，引導他們學會“自治”?！?因為孩子們自己制訂的規(guī)章，“大家既然都有切膚的關(guān)系，所定的辦法，更易或更能合乎實在情形了。因此我在剛接手新班級時，結(jié)合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。3．靈活多樣的自治小組班級除常務班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。參與是學生自治訓練的良方之一。可是長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。第二，學生自治能適應學生之需要。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，本班在這一學期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規(guī)章制度二、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。二、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。同時我在班里開展了由學生輪流當值日班主任的活動，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心。在當日離校前，值日班主任要向全班進行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作?！睂W生?。骸拔覀兠總€人都要努力學法，嚴格守法，敢于用法?！庇謫枺骸澳銖闹袑W到了什么？”學生E：“我們要謙虛，不能驕傲”學生F：“在學習上一定要學小烏龜不驕傲”學生G：“不能學小兔子，更不要驕傲”最后兩人商定：要求每個學生今晚寫一篇《國旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任。趙鑫同學撿到5角錢，拾金不昧及時交納，值得表揚。第五篇：讓學生成為班級管理的主人讓學生成為班級管理的主人朱族元在學習上，讓學生自主學習，合作探究，成為學習的主人。放開。對尊敬師長、勤奮好學、助人為樂、有組織能力要優(yōu)先考慮，給他們鍛煉的機會。并能隨時向老師作好反饋，讓老師也能隨時了解學生學習的情況。還有全校 集中講話，不僅要整隊，還要管理站隊的秩序，還要負責全校安全疏散到指定的 位置，下一步就要選好寢室長、組長、也要他們明確職責、各負其責。在發(fā)揮班干部作用的同時，對班干部的成員，包括組長在內(nèi)，也要定期或不定期地進行思想教育。
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