【正文】 每個人也不夠積極提供自己的意見，這個地方在以后的研究中是需要改進的。但在今后，我會努力地提高自己的在這里，我希望中國的文化遺產能源遠流長，永遠是我們中國文化的標志潘雅靜：首先我們進行的是選題，我試著先列舉一些我們認為有意義的課題，可我們總覺得那些課題，不論是查資料還是調查問卷的設計都無從著手，我們只好再想，這時有人想出一個課題是關于皮影戲的，我們覺得現在的人們過的是一種快餐的生活致使我國的很對多戲曲、皮影戲之類藝術岌岌可危。研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠一個人的力量是無法完成的，因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相學習交流的機會，學會合作。然而作為中國文化一部分的中國皮影戲文化在當今的社會已經漸漸被人們遺忘，這是一個值得我們反思的問題，中國五千的優(yōu)秀文化不應在我們這一代人中漸漸消逝，而應更加壯大！因此我們小組對中國的皮影戲文化進行了深入的研究，想借此機會學習和了解皮影戲在中國的發(fā)展史，更希望借此機會能讓更多的關注皮影戲，關注中國的文化遺產，并加入保護文化遺產的行列中去，使得中國的五千年的文化能得以傳承，得到進一步的發(fā)展。我們確實應該好好關注一下那些快被遺忘的文化了。在以下的研究中，我會盡自己的努力把這份課題做好，并盡自己的力量讓人們了解皮影戲。皮影戲差不多從我們的視野中消失了，而皮影戲作為我國重要的文化遺產，正在快速地消逝，這不得不引起我們的重視，故寫了這份報告。這次研究性學習活動不得不讓我們感受到保護文化遺產的重要性。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現狀。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”,偏離研究性學習的宗旨。論文綜述/研究基礎。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”.在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯系，創(chuàng)設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容。學生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學科的基本結構框架。第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據課程內容來安排上課時間，少則一節(jié)課，多則一天。，如孔子推崇的“學、思、問”及啟發(fā)式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。作為一線的數學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經驗。研究性學習國際視野[M].上海：上海教育出版社，20xx.[3]夏錦文，程曉樵。研究性教學思想發(fā)展初探[M].大學教育科學20xx(6)：3540.[6]黃麗芳淺論高中數學研究性教學的內容選擇與學生問題意識的培養(yǎng)。對結合各學科開展研究性學習的幾點思考[J].教育科學研究，20xx(6)：2528.[10]柴華芳。20xx(3)： 2226.[13]黃惠蓉。走進新課程一與課程實施者對話[J].北京：北京師范大學出版社，20xx:66.[17]李瑩。：教育科學出版社，20xx, 13.[20]連文剛。國外及我國開展研究性學習的綜述[J].教育理論與實踐，20xx, 04:485.[24]葉紀林。發(fā)掘教材引言中“引”的功能[J].中學數學，20xx,3: 45.[27]華志遠。研f%,性學習在中學數學教學中的體現與研究[J].數學教育學報，20xx(3)： 76.[29]何小亞。給學生創(chuàng)設一個平臺，他們可以走得更遠[J].中學數學研究，20xx,02:89.[33]鄒秀琴。，本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。調查問卷見附錄一。筆者設計了一份“數學學情調查問卷39。研究條件和可能存在的問題。數學課內容多，課時緊，而多數的研究問題對于高一、高二的學生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數學課上來完成，一定會影響正常的教學任務，因此，必須利用好研究性學習。，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經歷過數學問題的探索之后，學習熱情高漲。因此，這種方式值得推廣。我們曾經對自己學校的初三和初一學生進行了一次調查，存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法，每天閱讀時間少得可憐，40％的學生平均每周閱讀3小時以上，20％的學生平均每周閱讀2小時以上，25％的學生平均每周閱讀1－2小時，甚至還有15％的學生每周閱讀時間不足1小時。語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結構。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價的。課外閱讀的一個更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓練思維，增長心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學素養(yǎng)。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。據了解，我校初三學生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學生的閱讀興趣不濃，閱讀時間少，方法有待提高，為此，在學校教研室指導下，與學生討論后開展此項活動。對初中學生而言，“研究性學習”只是一種綜合性學習，“有利于學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教師對于在特定的時代背景下，學生在名著閱讀過程中出現的障礙和問題，如果加以正確的引導和疏通，使學生能望其門而入，領略名著的無限風光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領悟內涵，最終就達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學生閱讀的名家散文名著進行研究性學習，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。經驗總結法：針對各階段的分期工作，適時進行總結，發(fā)現不足，及時提出改進意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發(fā)言、討論，教師歸納、總結。四、活動評價每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。主要負責活動課攝影安排和總結整理工作。2．研究課題組“活動課”“研究課”相關資料。美法韓日《如何實施研究性學習》[j]。錢旭升《我國研究性學習的研究綜述》[j]。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。李xx、姜xx、姜xx負責到工廠實地考察?；S進行調查第四階段7月15日，對酸雨的化學成分進行分析、研究第五階段，7月25日，整理資料，分析結果，撰寫報告研究內容:酸雨的來源及對人體的危害可行性分析:圖書資料、相關書籍、報刊，實驗室設備，網絡預期成果:調查報告呈現形式:文字、圖片、動畫指導老師意見:目的性很強，可操作性強。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動來滿足高層次的需求。這是第 一層面的價值。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。（3）對回收問卷和所收資料進行整理。研究背景包括理論背景和現實需要。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題，而這一問題的解決有什么意義。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：（1）研究方向。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。課題方案的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。原來飼養(yǎng)用于特殊用途的動物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的對象。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關注的熱點問題。向有關部門咨詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關部門制定關于加強城市寵物管理的方案，以切實保障市民的正常生活和休息。它無色無味，也許在短時間內不被人們發(fā)覺。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現象，如雷電、臺風、太陽黑子活動與黑體放射等。吸收電磁輻射過多，會導致胎兒變形、骨髓早死、白內障、肺致病死性損傷。保持室內空氣流通。電磁輻射有一個累計效應，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產生危害?？梢姡谌粘Ｉ钪杏写蠖鄶等瞬幻靼资裁词请姶泡椛?。因此，我們認為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。預期成果體驗、調查分析報告、論文研究方法通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。第三階段(第11周)：對我校高一年級的`學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。同時，課間，中午的時間我們也都可以利用.總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告.下面從三個方面談談我們的收獲和體會：，無論是形式還是內容，我們感到很沒面子，完善一下，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，不是我們沒有能力，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲.，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲.，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程.教師評價：，有很強的集體榮譽感。，激發(fā)了學生的競爭意識，經過修改后，進行了第二次論證，：(1)題目范圍變窄了，增強了現實意義。課外閱讀是中學生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。三、調查方法問卷調查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。研究性學習報告開題12課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探課題編號：導師：成員：組長：班級：課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料?？尚行苑治觯喝藛T條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程?？偨Y：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。教師評價：。具體表現在：（1）題目范圍變窄了，增強了現實意義；（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；（3）有外出實踐活動，信息來源豐富，等等。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。二、研究目標我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以了解高中學生對名牌的不同心態(tài)。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當的名牌也都是大公司產品。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象征著身份地位