【正文】 讀。我們自己能掌握的只是課本上現(xiàn)存的筆記，那只是一種“死”筆記，對(duì)于理解性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)有作用。心里有點(diǎn)擔(dān)憂，擔(dān)心和其它學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考。自己學(xué)校的老師出題考我們自己的學(xué)生單考我們教的內(nèi)容來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否把老師教的學(xué)會(huì)了還行，但若考較難的課外題則會(huì)嚴(yán)挫學(xué)生自信心。這樣分析來(lái)我們的教學(xué)進(jìn)度即使跟不上教學(xué)大綱上要求，我們也無(wú)怨無(wú)悔。其他一節(jié)帶過(guò)，這樣一舉兩得。和他們的相處讓我回想起了高中時(shí)代，那青澀而奮起的時(shí)光。他們由于自己的基礎(chǔ)差，班里太多人對(duì)考學(xué)不報(bào)希望。從不記筆記到記筆記，從沉默到回答問(wèn)題，從睡覺(jué)到聽(tīng)課，從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對(duì)他們很?chē)?yán)肅，是他們眼里的壞老師。每次當(dāng)他們叫我老師我就很觸動(dòng)。我們即使是“破罐子”修修補(bǔ)補(bǔ)同樣能體現(xiàn)我們的人生價(jià)值！對(duì)于這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教好我的課；虛心向老師們學(xué)習(xí)，提升我的教學(xué)涵養(yǎng)；和組員團(tuán)結(jié)和睦，改變我急躁的脾氣。孫老師所說(shuō)得不是教書(shū)教得怎么樣，而是管學(xué)生管得好不好。教學(xué)沒(méi)有最好，卻一定存在更好。多看優(yōu)質(zhì)課，多看優(yōu)秀的教案，多請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，平時(shí)多練練粉筆字，寫(xiě)好板書(shū)。不排除采取抄寫(xiě)數(shù)遍重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)記憶，但做題一定要會(huì)用。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插情感教育，盡力讓孩子們意識(shí)到讀書(shū)的機(jī)會(huì)是有限的，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子們?nèi)缃穸继幵谇啻浩?，我們需要容忍他們或多或少的叛逆。?xì)賞佛曉，靜待日出。《道德情操論》這樣寫(xiě)到：我們?cè)谶@個(gè)世界上辛苦勞作，來(lái)回奔波是為了什么？所有這些貪婪和欲望，所有這些對(duì)財(cái)富、權(quán)力和名聲的追求，其目的到底何在呢？歸根結(jié)底，是為了得到他人的愛(ài)和認(rèn)同。也就是說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)得好與壞，有很大部分原因是我們老師忽略了孩子們真正的想法，沒(méi)有嘗試正真走進(jìn)他們的心里。他們不知道自己的答案是否正確，他們不想總是遭到老師的批評(píng)。如今孩子們的高中學(xué)習(xí)之路才開(kāi)始，我不能急功近利，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?xì)賞佛曉，相信那一天我會(huì)看見(jiàn)一個(gè)個(gè)升起的“太陽(yáng)”。教學(xué)過(guò)程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識(shí)到自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)完善自己的同時(shí)采取豐富多彩的教學(xué)模式發(fā)放調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們心中的求知欲望一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒。我們要避免讓孩子們處于痛苦學(xué)習(xí)狀態(tài)或者麻木學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要給予他們關(guān)心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵(lì)他們，讓他們愛(ài)上我們所教的學(xué)科，快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)。并且我們最好能在孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中適當(dāng)督促，對(duì)孩子們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給予肯定。也可以適時(shí)適當(dāng)?shù)脑诤⒆觽兠媲罢宫F(xiàn)自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。教育之路很漫長(zhǎng)，也許在那的啟程還算不上開(kāi)始，我的所看所感還很青澀，甚至膚淺。到周三，我和我教的六個(gè)班都照了面。特別是住宿制的孩子們表現(xiàn)很優(yōu)秀。我作為老師站在講臺(tái)上，他們作為學(xué)生坐在講臺(tái)下，希望我們?cè)诮酉聛?lái)的日子配合默契，彼此收獲自己期許的知識(shí)。了解確實(shí)是管理的第一步。其實(shí)我們既然來(lái)到了學(xué)校，我們就應(yīng)該像致美麗的你劇中的在熙那樣魄力，堅(jiān)信和堅(jiān)持地尋找力量的源泉，不管付出多少做著自己應(yīng)該做的事。我們有說(shuō)不盡的理由要讓他們少為我們操心。我對(duì)他們說(shuō)，“孩子們，聽(tīng)不懂就不聽(tīng)，那就是把聽(tīng)懂的機(jī)會(huì)直接放棄。其實(shí)，不管能學(xué)到多少，只要有心學(xué)，堅(jiān)持著學(xué)，在無(wú)形之中就會(huì)養(yǎng)成做事認(rèn)真專(zhuān)注的好習(xí)慣。不過(guò)我們不是，我們是基礎(chǔ)比較差的孩子，我們要付出比他們多千萬(wàn)倍的努力，要流更多的血和淚，我們才會(huì)得到我們想擁有的，實(shí)現(xiàn)我們的理想。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)的身影此起彼伏的出現(xiàn)。在青春之書(shū)里，我們同在一行字之間。這一切將在被回憶肆意篡改的書(shū)寫(xiě)下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃，浮在夢(mèng)境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會(huì)塵埃落定。一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于青春的把握，在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于人生的每一步。有經(jīng)驗(yàn)的老師羨慕我們的年輕，他們說(shuō)我們由于和學(xué)生年齡相仿，和孩子關(guān)系更好。可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。他的做法是令人深思和敬佩。這是教學(xué)班級(jí)管理的一種最佳狀態(tài)。比如說(shuō)提到性別比例失調(diào)導(dǎo)致的后果時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)想到，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有給予合適的引導(dǎo)就直接告訴孩子們知識(shí)點(diǎn)，這樣顯得比較突兀。在課前寫(xiě)了板書(shū)，沒(méi)有將板書(shū)與PPT有機(jī)結(jié)合。從視頻中看到孩子們的表現(xiàn)，我意識(shí)到要上好一節(jié)課，并不是單純的自己明白知識(shí)點(diǎn)，而是要做好充分的準(zhǔn)備，盡可能地從孩子們的角度去設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。上課期間，要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。就自己個(gè)人基本教學(xué)素養(yǎng)而言，切忌口頭語(yǔ)和廢動(dòng)作。只要好好準(zhǔn)備，付出努力，就會(huì)有收獲。這些看似愛(ài)的做法讓不少孩子從小產(chǎn)生了天生的優(yōu)越感。我們應(yīng)該如何控制亦或是改善這種教育狀態(tài)呢？我想首先可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，使廣大家長(zhǎng)明確黨的教育方針，了解國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識(shí)家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。因?yàn)楹⒆觽儽容^看重橫向比較。我每次考差，父母都表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，我現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)，也不想呆在家里。而且他的父母也許覺(jué)得給他吃穿供他上學(xué)還要養(yǎng)他小妹很不容易，已經(jīng)盡了他們最大的努力。還有一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的孩子做了一輩子讓她后悔的事。當(dāng)大家不明原因一味指責(zé)她早戀時(shí)忽視了她只是單純地想得到關(guān)心，只是幼稚的她選錯(cuò)了對(duì)象。我們自認(rèn)為給孩子的是最好的，可是孩子們并非這樣想。人類(lèi)養(yǎng)育下一代的方式跟動(dòng)物世界是完全不同的，任何一個(gè)動(dòng)物都只是靠本能生下來(lái)，沒(méi)有照顧、培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的責(zé)任。這些年來(lái)國(guó)內(nèi)外的學(xué)者做了很多研究，研究青少年的犯罪和青少年的心理問(wèn)題跟他的源生家庭有什么關(guān)系，我國(guó)的研究和國(guó)際上的研究結(jié)果幾乎是相同的。教育教學(xué)不容易，希望孩子們能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，在這成功邁向理想的第一步！第十三周反思時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)時(shí)間已過(guò)大半。面對(duì)不一樣的知識(shí)和學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法和方式。和學(xué)生溝通的方式有時(shí)欠妥，在課堂中師生互動(dòng)的狀態(tài)沒(méi)有預(yù)想中的理想。請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)自己的課并且提出寶貴意見(jiàn)和能想到的改進(jìn)措施。首次做監(jiān)考老師，剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師，我有點(diǎn)小興奮地從主任室領(lǐng)了試卷走進(jìn)考場(chǎng)。嚴(yán)厲說(shuō)道：一、不能講話，二、不能亂動(dòng)，三、桌子上不能放任何東西，除了與考試有關(guān)的筆和白紙，四、不準(zhǔn)吃東西。有時(shí)我在講臺(tái)前面或者后面，考試過(guò)程中，聽(tīng)到或者看到有人小聲話或動(dòng)來(lái)動(dòng)去的孩子，我會(huì)走到他們耳旁小聲提醒或給他們暗示的眼神。考試結(jié)束收好試卷送至主任室。我們要時(shí)刻銘記雖然教師與孩子們處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。同時(shí)要想教育教學(xué)取得良好的成績(jī)，我們也需要注重孩子們的思想教育，幫助孩子們形成良好的品德。我想在這種動(dòng)機(jī)的支配下，孩子們會(huì)主動(dòng)尋找榜樣，完善自己。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，我們要避免惡性循環(huán)的局面。具有很強(qiáng)的思想政治覺(jué)悟，愛(ài)崗敬業(yè)，用辛勤的汗水澆灌著教育園地。當(dāng)采訪完高校長(zhǎng)后，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所有的知識(shí)傳授給他們，教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要我不斷的學(xué)習(xí)，探索，更全面的掌握各科的知識(shí)，從而使學(xué)生們更全面的的掌握所學(xué)知識(shí)。十四期興隆頂崗音樂(lè)學(xué)院張薇第四篇：教學(xué)反思周記課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，教學(xué)反思周記。后來(lái)剛好看到物理試驗(yàn)室里有適合講《小車(chē)下滑的時(shí)間》的實(shí)驗(yàn)器材，于是就借來(lái)用了，教學(xué)反思《教學(xué)反思周記》。臨漳張村中學(xué)教育學(xué)院莘雪茹第五篇：周記教學(xué)反思周記教學(xué)反思1從我接手這個(gè)班級(jí)的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課，其他的班級(jí)已經(jīng)拉這個(gè)班級(jí)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過(guò)他們。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內(nèi)通報(bào)公開(kāi)表?yè)P(yáng)等形式，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！皬?qiáng)身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，而趙俊杰卻顧此失彼了。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內(nèi)的一個(gè)大問(wèn)題，也是讓老師頭疼的問(wèn)題。四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，要突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，以題帶點(diǎn)，以點(diǎn)帶題，使學(xué)生在分析習(xí)題的過(guò)程中掌握解題技巧和考點(diǎn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：收獲：進(jìn)行了記敘文閱讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，包括人稱(chēng)的作用，記敘文的順序和寫(xiě)作手法?；A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。認(rèn)識(shí)到教學(xué)的真正目的不是知識(shí)地點(diǎn)的儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移，而是將知識(shí)化為智慧，因而他需要淵博的知識(shí)，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴(lài)于教師的實(shí)習(xí)，實(shí)踐，積累，反思與創(chuàng)作。我會(huì)盡自己最大的努力在這個(gè)平凡而神圣的崗位上奉獻(xiàn)一切，當(dāng)我全身心投入其中事時(shí)，我感受到了教育工作的幸福和快樂(lè)。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會(huì)去考慮還有沒(méi)有更好的方法。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。周記教學(xué)反思5叮鈴鈴?！崩蠋熇淅涞卣f(shuō)。老師當(dāng)天樂(lè)滋滋的容貌再次浮現(xiàn)在眼前，我不禁鼻子一酸。我們總是在追悔過(guò)去，每天都在痛苦和自責(zé)中煎熬著，我們總嘆著息：“哎，我那時(shí)要是。振作起來(lái)吧，遭受失敗......周記教學(xué)反思6這次期末考試我考了全班第十七名，完全是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)拉了分?？颊Z(yǔ)文的時(shí)候了，雖然時(shí)間夠演一場(chǎng)電影，但我還是有點(diǎn)著急，因?yàn)檫€得寫(xiě)作文，還得寫(xiě)滿格，時(shí)間就可能不夠用。寫(xiě)到讀句子，給小丑相應(yīng)的部位涂相應(yīng)的顏色的時(shí)候，我把胳膊讀成了頭，本來(lái)應(yīng)該是胳膊綠、頭紅、嘴黃、腳黑的，卻弄成了滿頭是綠，就嘴巴黃、胳膊紅的一個(gè)怪物，這就是上課不聽(tīng)講，凈跟著亂起哄的結(jié)果呀！雖然這次考了個(gè)第十七名，既不是倒數(shù)也不是正數(shù)，總體來(lái)說(shuō)還行，可這并不是我理想的分?jǐn)?shù)，我本來(lái)想考個(gè)三百分的，可因?yàn)閷W(xué)的還不夠扎實(shí)，破壞了我的美好夢(mèng)想，所以我要從下學(xué)期開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，一定要讓我的夢(mèng)想成真，不能再讓夢(mèng)想從我的眼皮子底下溜掉了。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習(xí)武術(shù)。后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。可這回我得給學(xué)生講啊，自己要是還搞不明白，必定把學(xué)生也搞迷糊了。我在網(wǎng)上下載了很多可見(jiàn)，制作了一個(gè)屬于我的語(yǔ)法教學(xué)可見(jiàn)。轉(zhuǎn)變成定于從句機(jī)就是LadyGagawhowearsstrangeclothesisasinger。興趣是最好的老師，有了興趣，再難的entire也能攻克，再?gòu)?fù)雜的知識(shí)也能掌握。這幾節(jié)語(yǔ)法課沒(méi)人睡覺(jué)，大家精神都和集中，甚至比平常還要認(rèn)真、活躍，記憶也很深刻。大部分學(xué)生都是你追我趕地學(xué)習(xí)，尤其是那些積極地學(xué)生總有問(wèn)不完的題，課下抓著老師僅僅不放。同樣的，我的伙伴帶初一五班和六班的數(shù)學(xué)課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風(fēng)。要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，總之要慢慢培養(yǎng)，措施得當(dāng)。而過(guò)濾、蒸餾等凈水操作是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)掌握的難點(diǎn)，很難保證讓全體學(xué)生都熟練掌握水的凈化操作。從總體教材的情況和學(xué)情上來(lái)看，本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類(lèi)密切關(guān)系的同時(shí)，又以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成等內(nèi)容及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。