特崗教師筆試試題及答案解析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）。（）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（√）。（√）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。從德育的原則來(lái)看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。五、作文（40分）題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順文體不限800字以上往年特崗教師考試試題（三）一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）楊賢江寫(xiě)的《》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。教育過(guò)程的基本矛盾是（）。1學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。觀察法可分為_(kāi)_______和_________，實(shí)驗(yàn)法可分為_(kāi)_________和__________。二、選擇題：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。A每天跑步B視力下降C裝修房屋D不怕見(jiàn)生人了先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（）。本題旨在考查課堂氣氛的種類。同步訓(xùn)練試題一、單項(xiàng)選擇題1．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A．只具有個(gè)人的意義B．只有小集團(tuán)意義C．依賴興趣的作用D．沒(méi)有政治意義5．（）的研究表明，群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。A．課堂管理B．課堂紀(jì)律C．課堂規(guī)范D．課堂控制9．（）曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。A．修養(yǎng)和處世方法B．身份和地位C．交往方式與方法D．需要滿足的程度13．一般說(shuō)來(lái)，群體問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。A．活動(dòng)的難易B．競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)C．被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)D．注意的干擾E．群體的規(guī)模2．影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。A．?dāng)_亂性問(wèn)題行為B．心理問(wèn)題行為C．品行性問(wèn)題行為D．性格性問(wèn)題行為E．情緒上、社會(huì)上的不成熟行為三、填空題1．制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_____。5．正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、_____和_____三個(gè)階段。9．教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)_____的影響。12．教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_____和_____。四、名詞解釋1．定型的期望2．人際關(guān)系3．合作4．競(jìng)爭(zhēng)5．問(wèn)題行為五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述群體的含義和特征。2．A[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時(shí)間和空間上結(jié)成群體，還沒(méi)有共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。6．B[解析]略。10．D[解析]勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。13．A[解析]略。二、多項(xiàng)選擇題1．ABCD[解析]群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)可以起促進(jìn)作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD四個(gè)選項(xiàng)，和規(guī)模的大小沒(méi)有關(guān)系。D屬于非正式團(tuán)體。2．人際關(guān)系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。五、簡(jiǎn)答題[答案要點(diǎn)]1．群體．是介乎于組織與個(gè)人之間的人群結(jié)合體。2．(1)接受。(3)輸入。3．(1)教師促成的紀(jì)律。從入學(xué)開(kāi)始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。(4)自我促成的紀(jì)律。鼓勵(lì)自由發(fā)表意見(jiàn)。(3)班級(jí)的性質(zhì)。(1)群體凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。(2)群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。課堂氣氛具有獨(dú)特性不同的課堂往往有不同的氣氛。人際關(guān)系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。2．學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。③學(xué)生座位的分配分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。②課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力
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