【正文】 的形態(tài)美以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。其次是注重品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。三、說教學(xué)內(nèi)容我預(yù)定二課時完成我的教學(xué)目標(biāo)：第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點?！钡诙剑阂龑?dǎo)深讀、理解課文。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計的一個崇高追求。要求學(xué)生學(xué)會正確睡眠方法，了解了不能正確睡眠的危害。使學(xué)生了解了皮膚的作用，學(xué)會了保護(hù)皮膚。使學(xué)生了解了體育鍛煉的作用，掌握體育鍛煉方法。1使學(xué)生了解了喝生水的危害，并掌握哪三種水不能喝。本學(xué)期的內(nèi)容大都與自己的生活，周圍的事有關(guān)，在教學(xué)中充分讓學(xué)生自己談體會、感受，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明確該怎樣做是正確的。靈活講解，便其輕松的掌握知識，對智力較好的學(xué)生，提高要求，在完成已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，使每個學(xué)生都有不同程度的提高。本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。但是，每個學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁?？鬃右虿氖┙踢@條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。三、注重實際。四、體現(xiàn)整體。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。設(shè)計的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話、抒真情。八、體現(xiàn)“兩”度。淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時增加點深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂，有時還會引起創(chuàng)造性的火花。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題，或設(shè)計問題反映重點?！肮?jié)外生枝”教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。等角度設(shè)計拓展的問題。4)加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用。高效課堂在教學(xué)實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。提高備課實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。為了防止思維落入固定的模式,他們往往會盡力避免重復(fù)性的線性思考,而進(jìn)不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識的生成。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學(xué)生之間思想的碰撞,真正達(dá)到解決問題的目的。然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。提問的目標(biāo)明確了,去粗取精,努力使提問精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。 設(shè)計鞏固拓展課堂練習(xí)每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用在合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)的主體,兩者地位是平等的。話音剛落,學(xué)生便忙著翻書,只一會兒工夫,他們便小手如林,提出一個個問題,如:“作者當(dāng)時那么小,為什么膽量那么大?”“‘可怕的一天果然來了’,這句話為什么要用上‘果然’?”還有的學(xué)生問:“老師,你知道李大釗的大兒子到哪里去了?”聽了學(xué)生的提問,筆者不但感受到他們對課文的理解正在深入,而且體會到他們與教師的距離正在縮短。好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。同時,教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。在新課程改革熱潮中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，下面我就從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點淺薄之見。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、開創(chuàng)教風(fēng)，促進(jìn)高效教學(xué)《教育大辭典》中指到：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)。我們每一個教師要想形成個性化教風(fēng)都要深入剖析自我,不要盲目跟風(fēng),根據(jù)自身條件摸索出一個屬于自己獨特風(fēng)格的教學(xué)方式。文本即語文課文，是教學(xué)內(nèi)容的主載體，是教師教課的主要依據(jù)，具有權(quán)威性。四、精巧設(shè)計，務(wù)求課堂高效全國小語會理事長崔巒提出了“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，要簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的主張。結(jié)合學(xué)生特點，興趣入手，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會、運用。在指導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)讀“荒島”“孤零零”“綠葉成蔭”這三個詞時，這位教師是這樣指導(dǎo)的：先逐步出示三個詞的課文插圖，讓學(xué)生猜詞。五、巧妙提問，高效品讀文本古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。第二，設(shè)計的問題要適量。第二為什么小徒弟的畫贏得畫師的稱贊？邊讀邊用波浪線劃出來，并在旁邊寫下自己的感受。每堂課適度設(shè)計一些具有鞏固、拓展作用的習(xí)題非常必要，且時間不低于十分鐘。七、小組學(xué)習(xí)，做到高效合作小組合作是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種教學(xué)模式，是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng)，此教學(xué)模式深受教師的青睞。把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決問題的策略。二、教師要巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有參與其中，要引導(dǎo)孩子及小組成員鼓勵其參與，提高其交流的積極性。很多課堂上常出現(xiàn)這樣一些狀況：有的教師給學(xué)生提出了問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時間和明確的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低?！坝腥な嵌唐趧恿?，有效是長期動力，有趣有效的雙動力架構(gòu)的課堂才能帶領(lǐng)學(xué)生跑得更快、更遠(yuǎn)，跑得更輕松、更精彩。第五篇：小學(xué)語文高效課堂活動總結(jié)小學(xué)語文高效課堂活動總結(jié)王軍9月，我校組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會，通過聽教師們的課，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有