【正文】 首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。這種教育思想也只有來(lái)自與其所面對(duì)的學(xué)生，才能夠是正確的、科學(xué)的。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學(xué)習(xí)條件，不可飛機(jī)毛驢一條線去評(píng)價(jià)。有些年紀(jì)大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學(xué)校與學(xué)生和校長(zhǎng)有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。第三，還應(yīng)看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先，要有高素質(zhì)的教師。校長(zhǎng)要堅(jiān)定辦學(xué)理念，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，工作具有靈活性。這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重、幫助每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。比如要照顧農(nóng)忙時(shí)節(jié)負(fù)擔(dān)重的老師，調(diào)整好教學(xué)工作，這樣做一方面是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，另一方面也是融洽的校長(zhǎng)和教師關(guān)系的一個(gè)促進(jìn)途徑。一些家長(zhǎng)甚至把學(xué)生整個(gè)丟給了學(xué)校，從不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)校教育的問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點(diǎn)，這就更要求校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要注重對(duì)家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和提高。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的積極參與、教師認(rèn)真教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相得益彰、相輔相成，不可分割的。農(nóng)村小學(xué)管理是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)去嘗試，去探索，去找出自己的亮點(diǎn)和不足，向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)適合自己的東西，去完善自我和提高自我。班主任工作是學(xué)校日常工作的一個(gè)重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。班主任是班級(jí)的核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。1王克俊：“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。注意順序上的遞進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。其身不正，雖令不從。對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。生活習(xí)慣“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。做到積極做值日，不亂扔雜物。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。（4）養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常看到，有的班主任老師通過(guò)一、兩個(gè)學(xué)期的管理教育，把差班轉(zhuǎn)化成了好班，把不愛(ài)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)等生。2陳福芝：我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓 人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過(guò)思考冷靜地去處理，這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。為了改變他們，我又給他們?cè)O(shè)立些合適的崗位，讓其有事可做，平時(shí)我總是留心觀察他們的細(xì)小變化，與他們談心，多次主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系。所以用平和的心態(tài)，用理解，用愛(ài)心去正確地面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，問(wèn)題就會(huì)變得簡(jiǎn)單化，處理起來(lái)也會(huì)更順暢一些。因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。三、嚴(yán)格要求，持之以恒抓規(guī)范。半學(xué)期來(lái)我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在日常的學(xué)習(xí)生活中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練好學(xué)生的一日常規(guī)。這樣一來(lái)，不良習(xí)氣一抬頭，便會(huì)被消滅在萌芽之中。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是班主任的責(zé)任，也是義務(wù)。比如我班的 同學(xué)，好動(dòng)貪玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，開(kāi)學(xué)初總有任課老師向我告狀，不是作業(yè)沒(méi)完成，就是聽(tīng)課不專心，為了改變他們，我不厭其煩地與他們談心，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，給他們講明道理及危害性，多次主動(dòng)地跟其家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的理解和配合。感謝陳福芝老師的精彩發(fā)言?；仡櫸?guī)资旯ぷ魃模艺J(rèn)為，教師的工作就是要把愛(ài)根植于孩子的心靈一、責(zé)任心是做好班主任的前提班主任責(zé)任心表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)事做好，表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”。但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度就成了縱容?！蔽覀円獝?ài)所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身體和心理的健康?，F(xiàn)在學(xué)生難教，這是普遍的現(xiàn)象。陶行知先生說(shuō)的好“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”。有的利用班會(huì)課，讀報(bào)十分鐘，讓同學(xué)們一起給他唱生日歌。上課時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成績(jī)變化。我努力做到從細(xì)微處著手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師真正的關(guān)心他，他從心里去接受你。我印象很深的是剛當(dāng)班主任教的一名學(xué)生，這位學(xué)生父母在外打工，常年不在家。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就問(wèn)題多多，上課講話，與老師頂撞，甚至打架，經(jīng)常讓同學(xué)代假在寢室睡覺(jué)。受傷同學(xué)家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求他父母到校，并賠償醫(yī)藥費(fèi)。在學(xué)習(xí)上不行，只有其他方面了。最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：做人梯 —— 用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶 ——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸； 當(dāng)蠟燭 ——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份100字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。第三：可以引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。前蘇聯(lián)著名的教育家 馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？ 我們班有個(gè)男生，性格比較反叛，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是這個(gè)學(xué)生組織能力強(qiáng)，而且特別愛(ài)勞動(dòng)，干活也特別中用。而且不管帶哪個(gè)班，自從我?guī)О嗟牡谝惶煳揖桶堰@樣一個(gè)理念教給全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。甚至前者更加可惡。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧?！蔽蚁胛覀冏鳛榘嘀魅?，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，學(xué)校給我們提供了發(fā)揮才能的平臺(tái)，我們應(yīng)盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛(ài)崗，去敬業(yè)。愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。孩子們剛剛結(jié)束小學(xué)的生活，懷著激動(dòng)、歡樂(lè)和新奇的心情。工作從哪里開(kāi)始呢？作為班主任老師?；卮鹗橇钊藵M意的。并且指出要想將來(lái)當(dāng)干部，先從科代表做起。如班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員等。選衛(wèi)生委員，一定要勤勞，有責(zé)任心。李金鑫辭職后，我馬上征求同學(xué)們的意見(jiàn)，他們推舉尹新月?lián)巍７龀值膽B(tài)度，教給他們工作方法。結(jié)果這次期中考試，慕朝鳳以346分的總分名列班第一名。我看在眼里，記在心理。后來(lái)他在一篇《放棄也是一種美》中寫(xiě)道：“學(xué)會(huì)放棄一些讓你覺(jué)得累的包袱，讓別人幫你分擔(dān)，讓我們輕裝上陣，一同飛行在藍(lán)天之中，不也是一種美嗎”？而且在期中考試中以348分的總成績(jī)成為班上的第9名。這樣我的班級(jí)工作也就可以袖手旁觀了?，F(xiàn)在的孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望。打好基礎(chǔ)，最重要的是打好“作一個(gè)什么樣的人”這個(gè)基礎(chǔ)。這是千真萬(wàn)確的。有人說(shuō)，我走運(yùn)，其實(shí)在這“運(yùn)氣”的背后，還是凝聚了我的一番苦心啊。減輕了老師對(duì)很多具體事務(wù)的負(fù)擔(dān)，使老師能有較多的精力和時(shí)間，用于備課，了解學(xué)生思想情況等帶根本性的問(wèn)題上。這樣告狀的人沒(méi)有了，老師的負(fù)擔(dān)也就自然減輕了。主持人張雪莉：班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，如何當(dāng)好一名班主任，張強(qiáng)老師深有感觸地介紹了自己的工作方法，從這些樸實(shí)的語(yǔ)言中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時(shí)也感受到了班主任工作的艱辛。感悟之一：無(wú)情未必真教育。我認(rèn)為一個(gè)好的老師應(yīng)對(duì)學(xué)生負(fù)有終身教育成長(zhǎng)奠基之責(zé)，不僅在知識(shí)上給予引導(dǎo)，而且在學(xué)生的意志、情商、智商等方面給予培養(yǎng)，樹(shù)立為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的教育觀。我們所能做的，不一定是轟轟烈烈的偉大的事，但一定可以從眾多的細(xì)枝末節(jié)和點(diǎn)滴事件中表現(xiàn)出一個(gè)教育者的崇高。我被學(xué)生的這盒金嗓子打動(dòng)了，以前的那些煩心事在這一刻煙消云散。管理不再是簡(jiǎn)單，生硬，而是理到之處必有情。只有情與愛(ài)的互動(dòng)才能使我們從那些煩瑣的班主任工作中體會(huì)到樂(lè)趣，安慰與價(jià)值，才能給我們自身原本不強(qiáng)大的心靈，精神找到支撐點(diǎn)，使我們的愛(ài)在年復(fù)一年的工作中不斷得到充實(shí)，永不衰退。當(dāng)年麥克勞德因好奇，想看狗的內(nèi)臟是怎樣的，殺了校長(zhǎng)的寵物狗，校長(zhǎng)痛心之余罰他畫(huà)了這兩幅畫(huà)，麥克勞德后來(lái)能成為一位有名的解剖學(xué)家，得益于校長(zhǎng)對(duì)他的懲罰，并未挫傷他的好奇心。已有二十余年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，以為一切都是輕車熟路，得心應(yīng)手。這可不是學(xué)習(xí)的好狀態(tài)啊，我很擔(dān)心，所以借故想要懲罰他們一下。同學(xué)都憋足了勁擺好姿勢(shì)且一直保持著，我在講臺(tái)上觀察他們的動(dòng)靜，前幾分鐘，好像大都沒(méi)問(wèn)題，可五分鐘過(guò)后，見(jiàn)有些人臉憋紅了，眼睛不停的向我投來(lái)探問(wèn)時(shí)間的眼神，我故意不理。但是接下來(lái)，我讓大家寫(xiě)一寫(xiě)，這幾分鐘大家在想些什么，有什么感受。有的寫(xiě)到:此刻，我想到了自己在煤礦里工作的父親，在那個(gè)小小的隧道里，父親的身體要保持一個(gè)怎樣的姿勢(shì)，自己10分鐘都需要如此巨大的毅力，他呢?有的寫(xiě)到:在這安靜下來(lái)的10分鐘，我想到了自己的理想，但是我有些迷茫，我能夠順利走向自己的大學(xué)之夢(mèng)嗎?有的寫(xiě)到:人生貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)也是一樣，只要我能咬牙到底，我應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。接下來(lái)的日子，同學(xué)們好像都能夠自我約束。感悟之三：學(xué)法、懂法，依法從教。唐某的家長(zhǎng)積極配合，他兒子后來(lái)確有較大進(jìn)步，但另一位學(xué)生家長(zhǎng)未到校，聽(tīng)其兒子說(shuō)交罰款50元，不問(wèn)究竟，就告到學(xué)校，幸好當(dāng)時(shí)我預(yù)先給直接領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過(guò)，同時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的理解與支持，最終未能告倒我，但在我心里卻從此留下一個(gè)陰影。因?yàn)槲蚁嘈哦淼荒茏月傻膶W(xué)生僅靠情和理 是不夠的，不然的話，國(guó)家為何一方面大談人文道德，一方面又對(duì)那些違法之人執(zhí)行專政、法治呢？當(dāng)然，我們是人民老師，我們行為的目的是不容懷疑的，有時(shí)人們的善意行為并不能有相應(yīng)的回報(bào)，有時(shí)甚至不為學(xué)生、家長(zhǎng)所理解，如果我們的教育行為不能達(dá)到教育的目的，我們不妨?xí)簳r(shí)放一放，待想好了適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ僮?，總之一句話，要做就做好，否則寧可不做，以免留下遺憾。這些事例無(wú)不說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用。分別是王克俊、畢玉福、許維霞、張璽瑜、陳福芝、張強(qiáng) 第二，再請(qǐng)六位班主任用一句話總結(jié)班主任工作的心得?！弊寪?ài)根植于每個(gè)學(xué)生的心靈。許維霞什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。這正好印證了陶行知先生的話：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。此所謂教學(xué)相長(zhǎng)！改造學(xué)生的過(guò)程，也是重新塑造自我的過(guò)程。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定會(huì)干得非常出色而且游刃有余的。學(xué)校師資力量雄厚，中青年教師占教師總數(shù)的79%，其中省級(jí)骨干教師1人，省教學(xué)能手1人、教壇新秀2人，縣級(jí)骨干教師17人，教壇新秀2人。“春風(fēng)化雨，情暖花開(kāi)”的辦學(xué)理念，讓每一位學(xué)生都擁有了成長(zhǎng)的快樂(lè)，每一位教師都享受到了職業(yè)的幸福。優(yōu)化教師組合，力求“人盡其才，才盡其用”。這些“黃金搭檔”們，配合默契，交流密切，把班級(jí)管理得井井有條。（四）“三曬”活動(dòng)：為了確保教學(xué)常規(guī)管理常態(tài)化、高效化，學(xué)校定于每學(xué)期第12周、18周（期中、期末考試前后）舉行教學(xué)常規(guī)全面檢查與“三曬”活動(dòng)?？偨Y(jié)反饋。）辦學(xué)目標(biāo)：教學(xué)相長(zhǎng)（教與學(xué)、教師與學(xué)生是相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的，學(xué)而不厭、誨人不倦是學(xué)問(wèn)進(jìn)步的不二之途。【解讀】所謂“知書(shū)”就是多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典名著?！窘庾x】“知行”二字取義有二：一是宋代詩(shī)人陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》詩(shī)中名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。所以更需要教師有“和風(fēng)細(xì)雨”的親切與寬容，讓學(xué)生在潛移默化中受教育，受熏陶。善于質(zhì)疑，善于思索，善于提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能提升自己。學(xué)校著力營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展“晨誦午讀”，倡導(dǎo)師生同讀經(jīng)典，每學(xué)期4本必讀書(shū)目。（六）校容校貌我們學(xué)校面積雖然很小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，校園環(huán)境整潔優(yōu)雅。朵朵葵花向陽(yáng)開(kāi)，我們就像葵花一樣健康、陽(yáng)光，充滿活力?。ㄆ撸W(xué)校管理情況不動(dòng)筆墨不管理：班子例會(huì)、班主任例會(huì)、工作記錄表二、發(fā)展規(guī)劃（一）現(xiàn)狀分析優(yōu)勢(shì)：1．近年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中名列前茅，學(xué)生、家長(zhǎng)以及上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)可度不斷提高。2．學(xué)校生源有四分之一為進(jìn)城務(wù)工子女，學(xué)生的基本文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣給學(xué)校教育帶來(lái)極大困難。（“一年打基礎(chǔ)，兩年見(jiàn)成效，三年上臺(tái)階”）分類目標(biāo)：改善辦學(xué)條件綠化、美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境；加快學(xué)校信息化建設(shè)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好物質(zhì)保障；以“澄邁邁嘉城市廣場(chǎng)”規(guī)劃建設(shè)及京嶺分校建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取多方援助，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。為實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的特色學(xué)?？偰繕?biāo)，依托各種有效載體，展示學(xué)校成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，把學(xué)校建成社會(huì)贊譽(yù)、家長(zhǎng)滿意、政府放心、師生依賴的品牌學(xué)