【正文】 貽之（《師說》）（）（2）不知將軍寬之至此也（《廉》）（）（3）子孫視之不甚惜，舉以予人如棄草芥（《六國論》（）（4）愿將軍量力而處之（《赤》）（）（5）均之二策，寧許以負(fù)秦屈（《廉》）（）助詞（1）如此，則荊吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣（《赤》）（）（2）師道之不傳也久矣（《師說》）（）（3）夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）（）（4）頃之，煙炎張?zhí)?。（《小石潭記》）（）?）從此以往十五都予趙（《廉》）（）動(dòng)詞（1）皆以美于徐公（《鄒》）（）（2）忠不必用兮，賢不必以。（）（16）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（）④曹公，豺虎也?！暴ぉし蜃又^也。族秦者秦也，非天下也。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘熟悉翻譯。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦可文。又何間焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。加：虛報(bào)。小大之獄，雖不能察，必以情?？梢砸粦?zhàn)。再：第二次。二）、翻譯句子小大之獄，雖不能察，必以情。第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，勇氣就低落了，第三次擊鼓后，勇氣就沒有了?？梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。文中的“將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公什么？“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌什么？ “將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公急躁冒進(jìn)；“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，從容不迫。一鼓作氣。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘熟悉翻譯。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦可文。鄒忌修八尺有余。服：穿戴。明日，徐公來，孰視之。美：認(rèn)為??????美。群臣吏民能面刺寡人過者。市朝：公眾場(chǎng)合。我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個(gè)更 美麗？城北徐公，齊國之美麗者也。臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。鄒忌是如何看待妻、妾、客對(duì)自己的評(píng)價(jià)？他認(rèn)為妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。鄒忌成功的說服齊王，他的勸說方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？他的勸說方式，即委婉勸說，它的優(yōu)點(diǎn)就在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而樂于接受。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。二、3分鐘熟悉注釋。曾同“增”二）、檢查翻譯故天將降大任于是人也 所以，上天將要下達(dá)重大使命經(jīng)這樣的人必先苦其必志，勞其筋骨 一定要使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累餓其體膚，空乏其身 使他受饑餓，以致肌膚消瘦行拂亂其所為 使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 用來使他的心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌起來，以不斷增長(zhǎng)他的才干。五、熟悉課文內(nèi)容（15）一）、明確中心內(nèi)容：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。在作者看來，一個(gè)人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會(huì)有怎樣的益處？答：所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。二、3分鐘熟悉注釋。萬鐘于我何加焉 有什么益處妻妾之奉 侍奉所識(shí)窮乏者得我與 得：通“德”，感激。1此之謂失其本心 本性，天性二）、翻譯下列句子舍生而取義者也 舍棄生命而選取正義。所識(shí)窮乏者得我與 所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。（5）本文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式引出論點(diǎn)？ 舍生而取義比喻“魚”與“熊掌”分別比喻什么？ “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。熟悉通假字、特殊的詞的用法‘熟悉翻譯。復(fù)習(xí)步驟：一、5分鐘背誦可文。懲山北之塞，出入之迂也。謀：商量。指：通“直”。獻(xiàn)疑：提出疑問。置：安放。甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。亡：通“無”。答 案懲山北之塞，出入之迂也。甚矣，汝之不惠！你太不聰明了。（5）愚公移山的原因是什么？懲山北之塞，出入之迂也。文章中兩個(gè)人物的名字，以“愚公”“智叟”對(duì)舉，有何深意？從表面看，愚公“愚不可及”，但事實(shí)上，“大智若愚”，他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，移山是為了造福后代，他認(rèn)識(shí)到了人與自然的關(guān)系，人的力量是“無窮匱”的。熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。三、5分鐘熟悉翻譯四、10分鐘檢查字詞。域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道多者助，失道者寡助。本文的主要觀點(diǎn)是：得道多助，失道寡助本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢(shì)的作用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握文中的三條建議。三、5分鐘熟悉翻譯四、10分鐘檢查一）、詞義解釋崩殂 死（皇帝）此誠危急存亡之秋也 實(shí)在；時(shí)蓋追先帝殊遇 原來是；優(yōu)待，厚遇 以光先帝遺德 發(fā)揚(yáng)光大恢弘志士之氣 發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大 陟罰臧否 善惡以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡(jiǎn)拔 因此以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問親賢臣，遠(yuǎn)小人 親近；疏遠(yuǎn) 痛恨于桓靈也 痛心遺憾躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動(dòng)，激動(dòng)遂許先帝 于是；答應(yīng) 二十有一年 通“又”，表余數(shù)夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實(shí)現(xiàn) 深入不毛 不長(zhǎng)草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸托臣以以討賊興復(fù)之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚(yáng)；過失咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 二）、句子翻譯不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。若有作奸犯科及為忠善者，家會(huì)有司論其刑賞。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。本文主要表達(dá)了什么情感？ 蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的感恩圖報(bào)之情，表達(dá)其竭力效忠劉備父子的心愿。跳躍句子，補(bǔ)出本意。實(shí)詞活用，考察全句。他著有《齊春秋》。陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，是著名的“田園詩人”?！恶R說》韓愈，“唐宗八大家”之首，字退之。文題理解：“說”，古代一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，類似于現(xiàn)代的雜文。明初文學(xué)家。文體常識(shí)：關(guān)于“序”：序，是一種文體?！缎∈队洝妨谠?，字子厚。文學(xué)上以散文成就最大。它可以描寫山川景物、名勝古跡，也可以記述社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況和風(fēng)土人情。）上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（動(dòng)詞，向上）橫柯上蔽（方位名詞，上邊，上面）百 一百許里（數(shù)詞，十的十倍）猿則百叫無絕（數(shù)詞，極言其多）《五柳先生傳》如 親舊知其如此（動(dòng)詞，像）晏如也（名詞，……的樣子）得 家貧不能常得（動(dòng)詞，得到）忘懷得失（名詞，得到的（東西））《馬說》食 一食或盡粟一石（量詞，頓，餐）食之不能盡其材（通“飼”，喂養(yǎng)）能 安求其能千里也（動(dòng)詞，能夠）雖有千里之能（名詞，才能，能力）策 策之不以其道（動(dòng)詞，用鞭子打）執(zhí)策而臨之（名詞，馬鞭子）《送東陽馬生序》患 又患無碩師名人與游（動(dòng)詞，擔(dān)心）無凍餒之患矣（名詞，憂患）故 故余雖愚（連詞，所以）余故道為學(xué)之難以告之（副詞，特意）質(zhì) 援疑質(zhì)理（動(dòng)詞，詢問）非天質(zhì)之悲（名詞，資質(zhì)）至 色愈恭，禮愈至（形容詞，周到）至舍（動(dòng)詞）《小石潭記》從 從小丘西行百二十步（介詞，由）隸而從者（動(dòng)詞，跟從，跟隨）見 下見小潭（動(dòng)詞，顯現(xiàn)，呈現(xiàn)）明滅可見（動(dòng)詞，看見）可 潭中魚可百許頭（副詞，大約）明滅可見（副詞，可以）差 參差披拂（形容詞，不齊）其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）五、古今異義詞．《與朱元思書》①一百許里（古義為“左右”，表示約數(shù)；今常指“應(yīng)允”，“許多”，“或者”等。解析：中考要求（1）直譯法（2）四字訣——補(bǔ)、刪、調(diào)、留、（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（5）素湍綠潭 清榮峻茂（6）林寒澗肅 ．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。《五柳先生傳》文章從五柳先生的身份和稱號(hào)寫起，重點(diǎn)描寫了他用生活、性格特點(diǎn)，描繪出安貧樂道、不慕榮利的隱士形象，表達(dá)了作者不與世俗同流合污，安貧樂道、獨(dú)善其身的精神。通過小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相對(duì)比，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表現(xiàn)出作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。五、背誦課文這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對(duì)課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。（３）若夫日出而林霏開，____________。（７）醉能同其樂，___________，太守也。（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________，____________。六、疑難字詞句的翻譯 選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況?！緦W(xué)生活動(dòng)】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點(diǎn)名回答，也可能是共同回答。通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。３、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？ 參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實(shí)質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。【學(xué)生活動(dòng)】首先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)時(shí)作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州)。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。４、全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。５、為什么說“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？狼雖然陰險(xiǎn)狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。《狼》練習(xí)課前預(yù)習(xí)一、讀準(zhǔn)字音綴 窘 苫 弛 眈黠 瞑 暇 隧 尻寐 少時(shí)二、通假字止有剩骨 通三、解釋加點(diǎn)的字 四、閱讀課文回答問題“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語句回答。(2)屠懼，投以骨。而兩狼之并驅(qū)如故。狼不敢前，眈眈相向。_________甚。屠自后斷其股。在文中橫線上根據(jù)拼音填出漢字。對(duì)下列文句理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A、而兩狼之并驅(qū)如故：而兩只狼又像原來一樣一起追趕屠戶。D、屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。D、選文第(4)段寫屠戶機(jī)智勇敢，殺死了兩只狼。拓展遷移：你能寫幾個(gè)關(guān)于狼的成語么？從中可已看出人們對(duì)狼有怎樣的認(rèn)識(shí)？在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？10．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系1一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”。課前預(yù)習(xí)參考答案一zhu236。 m237。i shǎo二“止”通“只”三 1綴：緊跟2故：舊，：跑過去倚靠：：：多少 四 ——時(shí)間：晚；地點(diǎn)：途中；人物：一屠，二狼；事件：一屠晚歸，兩狼綴行。狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。／ 悟——刀劈兩狼。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。課后鞏固答案：窘 瞑 暇 寐A敵人 攻擊B坐在坐著的人C完 充分發(fā)揮D害怕 擔(dān)心而|兩狼之并驅(qū)|如故。D目似暝，意暇甚狼亦黠矣，……止增笑耳。1要點(diǎn)：人在大量地破壞生態(tài)環(huán)境，一些重要物種面臨滅絕。利用掌握的方法解決課外的文言語句的翻譯中出現(xiàn)的問題。㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。（《師說》）③ 屈原．．者，名平，楚．之同姓也。（《過秦論》）替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。（《五人墓碑記》）予：我。匹夫：百姓。情況：①句首發(fā)語詞。例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法 ① 夫．戰(zhàn)，勇氣也。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出．入與異常也。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。宜乎百姓之謂我愛也（主謂倒裝）①保民而王，莫之能御也（賓語前置）②牛何之（賓語前置）③王語暴以好樂（介詞結(jié)構(gòu)后置）④石之鏗然有聲者（定語后置）注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長(zhǎng)見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。（像翅膀一樣）③縉紳．．而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）④雖少，愿及未填溝壑．．．而托之。曾子衣敝衣以耕。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。②先生不是向別人索求，而是人家主動(dòng)送給你的，為什么不接受呢？③接受的別人的東西，就會(huì)害怕得罪他，給予了別人東西就會(huì)盛氣凌人。觀照上下文語境 例題7：將下面語段中加線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語 嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。后齊國上言：“有一男子披羊裘釣澤中。聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)積累例題8：將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：績(jī)與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)。俄而（爾、頃）：不久，一會(huì)兒。既而：隨后，不久?？梢裕嚎梢杂脕恚阋杂脕?；可以，能夠。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但），即使如此。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無以......為：用不著。相率：竟相，一起。以......故......：因?yàn)?.