《文言文閱讀總復(fù)習(xí)》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 右 考查內(nèi)容主要包括 ＊ ＊ ＊ ＊ 對(duì)有關(guān)文言實(shí)詞的理解或辨析； 對(duì)常見文言虛詞的詞義及作用的理解或辨析； 對(duì)文言文語段中重要的語句，特別是對(duì)主旨句、名言警句的背誦、理解及賞析； 對(duì)文言文特殊的語言現(xiàn)象的理解或解釋； 對(duì)文言文誦讀節(jié)奏的劃分與把握； 對(duì)文言文語段、篇章的整體閱讀能力的考查； 對(duì)文言文語段涉及的文學(xué)、文化常識(shí)的掌握； 與文言文語段相關(guān)的成語或名句的默寫； 與語段相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透。 一 文 言 實(shí) 詞 （聯(lián)系語境，解釋詞義） 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。初中語文教材要求熟悉并掌握的文言虛詞有 15個(gè)，即： 之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、所、則、焉、何、乎。 題型分析 目前的試題是將文言文特殊句式的考查融入到文言語的翻譯中去，與考查其他文言知識(shí)整合起來， 形成表面看是翻譯，其實(shí)是既考查文言實(shí)詞，又考查文言虛詞，也考查文言句式的綜合題。 直譯時(shí)主要應(yīng)運(yùn)用 “替、擴(kuò)、留、補(bǔ)、刪、調(diào)” 六字法。如上文例句中的 “ 伐 ” 譯為 “ 攻打 ” ，“ 師 ” 譯為 “ 軍隊(duì) ” 。 ③ 留：保留 。 ④ 補(bǔ)：增補(bǔ) 。 就是刪去表語氣，停頓和湊足音節(jié)的詞語。 譯完要按照： “信”（忠實(shí)原文） “達(dá)”（暢達(dá)明白） “雅”（文辭優(yōu)雅） 的原則再作檢查。這類試題考查大家分析概括作者在敘述某一件事或說明某一道理時(shí)所持的看法的能力， 它要求我們從選文的具體情況入手，透過一事、一言、一行去窺探、了解人物的內(nèi)心世界，透過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析作者的態(tài)度。 五、文言文整體閱讀 探微索義，把握精要 考試說明 文言文整體閱讀，要求 能理清課內(nèi)文言文（語段）和課外淺顯文言文（語段）的行文思路， 能分析整文或段落層次，概括大致意思； 理解一些詞語、句子和文章（語段）主旨的關(guān)系， 理解關(guān)鍵的語句的含義和作用； 把握作者或作品中人物的思想感情及其變化線索， 把握主要人物的性格特征并能用簡要的語句概括； 能正確感受文章、語段的啟示意義，并能對(duì)文章所說的現(xiàn)象、文章表達(dá)的觀點(diǎn)作簡單的評(píng)述； 積累相關(guān)的文化知識(shí)，用以聯(lián)系、分析所讀語段。 重點(diǎn)突破個(gè)性化、多角度題目 理解概括類 例： 桃花源中的人對(duì)外面進(jìn)入的漁人熱情款待，卻又對(duì)漁人說 “ 不足對(duì)外人道也 ” ，你認(rèn)為這是為什么呢？（要求：會(huì)找、找全、找準(zhǔn)）（ 《 桃花源記 》 ） 答：（１）從兩方面組織：因?yàn)榧儤愣鴮?duì)外人熱情，因?yàn)閼峙率ガF(xiàn)在美好的生活而不愿意讓別人知道他們的住處。 如： 2021呼和浩特試題 1后天的學(xué)習(xí)很重要。 聯(lián)系類 例２ “ 政通人和，百廢俱興 ” ； “ 不以物喜，不以己悲 ” ； “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 。如：天下興亡，匹夫有責(zé)；為國為民，把人民利益放在先的人才是一個(gè)真正的人；要做一個(gè)清官，為民造福的好官等。要有危機(jī)意識(shí)，不要貪圖享樂。如：應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，不能和別人比吃穿；精神食糧比物質(zhì)食糧更重要等。如：結(jié)構(gòu)形式采用先總后分的方式；語言采用對(duì)偶（駢文）的修辭手法，并采用整散句式相結(jié)合的方式。 2021河北試題 1荀子說 “ 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（黑泥），與之俱黑 ” ，而周敦頤則說蓮 “ 出淤泥而不染 ” 。 評(píng)論類 例１ 你是否贊同曹劌 “ 夫戰(zhàn)，勇氣 ”也這一觀點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 例２ 有人認(rèn)為本文反映出了作者消極避世的心態(tài)。②因?yàn)樵?《 桃花源記 》 一文中作者所描繪的景象是作者心目中理想社會(huì)的反應(yīng)，是作者追求理想的表現(xiàn)。句子運(yùn)用的感嘆聚合反問句式，強(qiáng)烈表達(dá)了作者與“斯人”同道的理想和愿望。 答案：悠然自得、豁達(dá)大度、寵辱不驚 …… 不同文體組合對(duì)比閱讀 文言文與古詩詞組合的閱讀 2021安徽試題 18 、請(qǐng)摘錄原文中的語句，填寫下表 篇目 體現(xiàn)中心（或主旨）的句子 共同的追求 《 魚我所欲也 》 《 過零丁洋 》 第三人稱代詞。（ 《 古代寓言二則 》 ） 乃重修岳陽樓，增其舊制。（ 《 核舟記 》 ） 太祖乃悟，卒用其人。（ 《 口技 》 ） 其一犬坐于前。（ 《 送東陽馬生序 》 ） 如： 以 介詞 （ 1）因?yàn)?、由? (2)用、拿、憑借、依據(jù)、按照、用（憑） (3)把、 （ 1） 因?yàn)?、由? 如： 不以物喜，不以己悲（ 《 岳陽樓記 》 ） 是以先帝簡拔以遺陛下（前一個(gè)“ 以 ” 表原因，后一個(gè) “ 以 ” 表目的。（ 《 活板 》 ） (3)把、 屠懼，投以骨（ 《 狼 》 ） 先帝 …… 故臨崩寄臣以大事也。 語氣助詞 ，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用 “ 也 ” 字結(jié)尾，起判斷作用。 ” 《 送董邵南游河北序 》 為宮室之美 《 魚我所欲也 》 為其來也 《 晏子春秋 》
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