【正文】 動。最后，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計合理的教學(xué)方案，會使學(xué)生的智力活動處在積極狀態(tài)中，為傳授和鞏固知識奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教學(xué)反思實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思考的過程，促使我們進(jìn)一步地提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理。教學(xué)反思是建立在教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思的基礎(chǔ)之上，是對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)，因此，我認(rèn)為教學(xué)反思不應(yīng)該只是留于形式，而是要讓它對我們的教學(xué)有實實在在的幫助。每節(jié)課后，我都會把自己安排合理而且教學(xué)效果好的地方做記錄，以備將來的教學(xué)中借鑒，尤其是一些突然的想法即授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感更為重要；第二、記失敗之處。第三、記相關(guān)的知識鏈接。如果選擇的正確，往好的經(jīng)驗可以使我們少走很多彎路，但若想有進(jìn)步，就必須把好的教學(xué)理論和教學(xué)方法付諸實踐并有針對性地進(jìn)行反思，只有那樣你才會有自己的體會和感悟，才會逐步地成長起來。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。在新的課改形勢下，國家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。脫離實際的推進(jìn)素質(zhì)教育也是不符合我國國情的。老師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，忽視學(xué)生的地位。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計實驗的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思想。學(xué)生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行實驗的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。我國學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，大約有20年的時間，學(xué)生的生活主要是在學(xué)校中的教室里度過的。在高中生物的教學(xué)中，教師可以提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生命是物質(zhì)運動的最好表現(xiàn)。加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的思想方法和統(tǒng)一的科學(xué)概念和過程，建立科學(xué)的自然觀，逐步形成正確的世界觀。普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時代顯得非常的重要。這一 危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，同樣是對生物科學(xué)的無知。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過 程，科學(xué)家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個全面 深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會多種本領(lǐng)，增強 耐挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)行自然美、藝術(shù)美、社會美的教育。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實行素質(zhì)教育的新路子.第四篇：對新課改下高中生物教學(xué)[范文模版]對新課改下高中生物教學(xué)反思陜西省洛南縣古城中學(xué) 周西民 郵編：726107 摘要：生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在吸納現(xiàn)行高中生物學(xué)教育優(yōu)點的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力,增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,使學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。1．新課改中高中生物教學(xué)存在的問題新課程的一個核心理念是以學(xué)生的綜合發(fā)展為中心，而在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，許多教師仍然把知識的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。此外，雖然教學(xué)內(nèi)容有所變化，但教學(xué)評價仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，只注重定量評價,注重分?jǐn)?shù),忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評價，如學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識及能力等等，教師只從考試成績上對學(xué)生進(jìn)行人為的劃等、分類和排隊，強調(diào)評價的管理功能。教師要幫助學(xué)生理解生物對整個社會發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。教師應(yīng)充分運用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，讓學(xué)生主動地獲取網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，利用課堂或課外時間，就相關(guān)問題進(jìn)行自我探究或集體討論或網(wǎng)上咨詢，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。2．3實行探究式教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等等。2．4改革評價機制 隨著課程改革的深入,教學(xué)評價也需加以改革，評價內(nèi)容應(yīng)兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面，使評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。首先，分析教學(xué)設(shè)計的概念與作用；其次，分析教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論；最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計三方面說明新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個不可分割的整體。三、新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計 新課改下高中生物開展教學(xué)設(shè)計需要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。（1）導(dǎo)入設(shè)計；（2）教學(xué)情境設(shè)計；（3）例題和習(xí)題的設(shè)計；（4）提問設(shè)計；（5）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；（6）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)設(shè)計；（7）學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的