【正文】 滲透總結(jié)德 育 滲 透 總 結(jié)A組周雪蓮高一年級(jí)德育滲透工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)過程，我在德育滲透工作方面結(jié)合課本知識(shí)做了不少工作。因此，一切生物都是由自然界最普通的化學(xué)元素所構(gòu)成的，從而揭示了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)。我在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)將熱點(diǎn)人物和事件插入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行的討論和反思，去偽存真，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，促進(jìn)優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。科學(xué)態(tài)度利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神的發(fā)展。”教書育人決非一日之功。進(jìn)而闡明，一棵樹，能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數(shù)據(jù)：一棵生長了50年的樹、砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益約合300美元，而這棵樹因?yàn)橹圃霴消耗CO保護(hù)臭氧層、保護(hù)植被、防止水土流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。有些同學(xué)提出驅(qū)蚊可以噴灑農(nóng)藥或者各種殺蚊劑。，關(guān)愛生命教育。只有認(rèn)識(shí)和掌握生命的規(guī)律，才能更好地尊重、關(guān)愛生命。教師不僅要期望學(xué)生尊重、愛惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學(xué)生?！秳?dòng)物在人類生活中的關(guān)系》滲透理論聯(lián)系實(shí)際教育。對(duì)于類似的教學(xué)內(nèi)容，理所當(dāng)然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，但要把生態(tài)道德教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，就要求教師盡力挖掘教材內(nèi)容。關(guān)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的問題應(yīng)遵循生命平等的原則，在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)技能的同時(shí)，盡可能不傷害動(dòng)物的生命。對(duì)完成該實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間我們做了統(tǒng)計(jì)：，最快4分鐘，最慢8分鐘。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)后，布置制作生物學(xué)墻報(bào)或簡報(bào)，收集自然環(huán)境被破壞的資料。生態(tài)道德倡導(dǎo)一種熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然的道德觀念，使人對(duì)自然環(huán)境的態(tài)度帶有強(qiáng)烈的道德意義。一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點(diǎn)唯物主義滲透生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。挫折教育滲透學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗?！比宋年P(guān)懷滲透“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個(gè)詞匯，簡單的說就是對(duì)人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人，它是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。學(xué)會(huì)感恩現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在成長過程中他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣?huì)的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊(cè)遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良，為讓學(xué)生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識(shí)。公平民主平等的師生關(guān)系是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)自信的前提，一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，讓學(xué)生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴(yán)，主動(dòng)自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學(xué)習(xí)的成就感。德育教育不能以片面而空洞的說教形式強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，應(yīng)該融匯到現(xiàn)行的生物教材中，從傳授知識(shí)中滲透德育，從德語教育中收獲完美的人生。在教學(xué)中做到潛移默化，潤物無聲，寓德于教。下面就高中生物新課標(biāo)的要求，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：一、透析生物教材，善于發(fā)現(xiàn)德育滲透的閃光點(diǎn)辯證唯物主義教育滲透生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。學(xué)習(xí)環(huán)境倫理道德觀，互相尊重的道德觀滲透在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和選修中的生態(tài)工程的內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)們思考，我國在建造青藏鐵路的過程中,為什么要建造供動(dòng)物通過的涵洞，告訴他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)西藏藏羚羊、野驢等遷徙動(dòng)物的生態(tài)平衡，我國在建青藏鐵路時(shí)不惜花巨資修建動(dòng)物通道（涵洞），以確保藏羚羊能和以往一樣可以正常往繁殖地產(chǎn)子，同時(shí)播放動(dòng)物過涵洞時(shí)的壯觀視頻，讓學(xué)生心靈受教育。在新課標(biāo)中滲透愛國主義教育滲透介紹中外生物學(xué)家的成就，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)精神的有效方法?，F(xiàn)在的高中生生長在物質(zhì)豐富、條件優(yōu)越的時(shí)代，對(duì)祖國的過去、社會(huì)主義祖國的發(fā)展知之甚少，所以很容易產(chǎn)生盲目崇洋媚外，認(rèn)為中國不如外國、現(xiàn)在不如過去的思想。所以在教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的自然資源，例如龍眼、荔枝、桑樹等種植業(yè)，當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟛稉茦I(yè)，以及本地區(qū)的農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響情況等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土的生物與環(huán) 境資源，以及它的保護(hù)、開發(fā)、利用現(xiàn)狀，使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國的切身體驗(yàn)，從熱愛家鄉(xiāng)出發(fā)奠定獻(xiàn)身祖國獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。雖然享譽(yù)世界的“雜交水稻之父” 的榮耀和光環(huán)，但為人謙遜豁達(dá)，不以權(quán)威自居，從不擺名人架子，待人坦誠，一輩子不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和某些育種材料，傳授或贈(zèng)送給其他國家的科學(xué)家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻，養(yǎng)活世界更多的人口。尊重生命，健康的生活習(xí)慣滲透學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，不應(yīng)該單單為了應(yīng)對(duì)考試，而應(yīng)該成為我們健康生活的指引，不能把生物課與生活割裂。在學(xué)習(xí)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)聯(lián)系青少年的肥胖問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排飲食的重要性等等。因 此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。以此讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)道理：逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬丈深