【正文】 集的有關(guān)長城的資料,召開“我愛長城”交流會。4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計廣告語、改編歌詞等。二、教學(xué)重點：1．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。【教學(xué)策略】根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運用了以下方法進行教學(xué)：1．采用“情景教學(xué)法”，多次運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。2．在讀中感悟。通過拓展資源進行知識遷移運用。長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）（1）介紹觀察點。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）(設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（第二自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）總結(jié)：課文按從由遠到近，由整體到部分的方法寫的。這些文章是按什么順序?qū)懙?，使用了什么手法。設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。)二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。學(xué)生自由回答，老師隨機引導(dǎo)。（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。)三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？1．學(xué)生自讀材料，感受長城的奇。他吸引了千千萬萬地中外游人。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。①進入資料城，閱讀有關(guān)世界遺產(chǎn)資料。五、抒發(fā)自己的民族自豪感。2．請你當一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。1．（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。相機板書詞語。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）［默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學(xué)生語言的規(guī)范。（隨機板書）（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！币哺械健绑@嘆不已”。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪?。?）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。［隨文學(xué)習(xí)提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。[選作]第四篇：四年級下語文教案橋人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級語文下冊—橋|人教新課標 【教學(xué)目標】（一）知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：體會共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。今天，就讓我們一起走進課文，體會這個令人震撼的故事。預(yù)設(shè)句1：黎明的時候，雨突然大了。把洪水比作成什么？從這個句子你體會到什么？誰能讀好這個句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。他不說話，盯著亂哄哄的人們。穩(wěn)固。誰能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰再試試？齊讀。你覺得這是一個什么樣的老漢？（板書：舍己為人/大公無私）哪個詞最能看出老漢的舍為人？哪個動作最讓人感動？（揪，板書：動作）老漢揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻，老漢眼中還有子嗎？此時老漢眼中沒有父親和兒子，只有黨員和村民。師：洪水無情，悲劇還是發(fā)生了，再也看不見老漢如山的背影，再也聽不見老漢沙啞的呼喚，只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）同學(xué)們，請閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂，聽老師朗讀（五天以后，音樂），面對這滔滔江水，老太太會說些什么，村民們又會說些什么？（五）情感升華此時此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請你為這座橋命名，把答案寫在準備好的卡片上，小組合作完成。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。教學(xué)的重點和難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。（二）簡介作者──老舍。（板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責(zé)。（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。指導(dǎo)重點：（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。板書：a