幼兒園大班體育教案蜈蚣爬-預(yù)覽頁
【正文】 。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。第二篇：幼兒園大班體育教案 蜈蚣爬幼兒園大班體育教案 蜈蚣爬活動準(zhǔn)備1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動經(jīng)驗。3．能積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂。（分析：教學(xué)開始部分，教師借助幼兒每日早操活動中常用集體隊形以及節(jié)奏歡快的韻律操，突出前后左右方位的運動，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，為后面合作行走學(xué)習(xí)自然銜接鋪墊。）(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。（分析：幼兒分小組自由嘗試探索蜈蚣合作走不成功后，從兩人合作開始再次充分地進行嘗試學(xué)習(xí)。同時教師的擊掌也起到了控制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用，一舉兩得。）(2)三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點進行快、慢練習(xí)。教師在每次活動中均有重點地對個別幼兒進行指導(dǎo)幫助。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅。探索用身體編花籃的方法?！變簢L試雙人鉤腳編花籃，教師進行個別指導(dǎo)?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。第三篇：幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬活動準(zhǔn)備1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動經(jīng)驗。3．能積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂。（分析：教學(xué)開始部分，教師借助幼兒每日早操活動中常用集體隊形以及節(jié)奏歡快的韻律操，突出前后左右方位的運動，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，為后面合作行走學(xué)習(xí)自然銜接鋪墊。）(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。（分析：幼兒分小組自由嘗試探索蜈蚣合作走不成功后，從兩人合作開始再次充分地進行嘗試學(xué)習(xí)。同時教師的擊掌也起到了控制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用，一舉兩得。）(2)三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點進行快、慢練習(xí)。教師在每次活動中均有重點地對個別幼兒進行指導(dǎo)幫助。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動物。蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊形照片各一。、背對教師聽“2”信號行走。)二、基本部分“蜈蚣爬”游戲活動玩法。(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。引導(dǎo)策略：為每名幼兒提供一個花環(huán)帶在左腿上。由于幼兒左右方位知覺發(fā)展相對較弱，以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時也能協(xié)調(diào)一致地行走。(1)教師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。)(2)三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點進行快、慢練習(xí)。教師在每次活動中均有重點地對個別幼兒進行指導(dǎo)幫助。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。在比賽中，幼兒為了追求名次，往往忽略了動作的一致性，這點需要強調(diào)，同時要提醒幼兒注意安全?；顒訙?zhǔn)備長松緊帶墊子，拱形門，椅子。幼兒連在一齊，沿場地走一圈，并配上兒歌小蜈蚣，學(xué)走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路。設(shè)計三個情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹林（椅子）。七、活動評價
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