【正文】 葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據已有的內容創(chuàng)編一下，講給同學們聽？學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。”指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。作業(yè)設計朗讀課文抄寫課后詞語板書設計2寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強，凡事比別人要好學習內容2《巨人的花園》學習內容分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。學情分析四年級的學生對童話非常喜愛，也讀了很多課內外的童話故事。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。學習重難點1感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。（板書：巨人的花園）2簡介作者以及寫作背景了解背景，有助于學生理解課文。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拆”等。充分流露、顯示。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。）充分發(fā)揮學生的主體作用，充分自學，培養(yǎng)學生自主識字，自主理解詞語，質疑問難的能力，讓學生成為自主學習的主人三、展示三、總結評價、樂拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。（板書：快樂一起分享），你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……四、評價通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……第二課時一、導入導案學案備注一、復習檢查，樂導新課同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！檢查復習環(huán)節(jié)的設計，二、交流互動二、互動展示、會悟樂讀【出示課件9：2自然段】出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，談談自己的感受?！境鍪菊n件10】你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經歷。重點感受打動自己的語句。，常抱有處處為別人著想的思想。，讀過《海的女兒》這個故事嗎？請讀過的同學說說這個故事。（一）初讀，解決字詞。【出示課件4】港口宴會睫毛婚禮喜訊挽手神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄注意讀準翹舌音“圣幟陳”，前鼻音“宴婚訊挽”，后鼻音“恒港”。第二部分（1113）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫?！境鍪菊n件6】“小人魚親吻著王子的手。（2）這將意味著自己將會變?yōu)榕菽瑢廊?。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚?。境鍪菊n件8】“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。【出示課件9】：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視），教師指導：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。學情分析這篇習作從選擇故事結局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導學生學習選材，從學生的回答中發(fā)現(xiàn)學生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學生來說是一大難點，解決了這個問題，習作就會簡單多了。于是他們決定進行一場比賽一決高下。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點，成為貨真價實的冠軍。（板書：設想故事結局）先設想一下故事的結局：烏龜和兔子都贏了。分4組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達終點。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱里了。烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。我們要從哪幾個方面來寫自己的特點，我們一起來研究一下。片段三：我非常愛看書。提問：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點？你從哪些關鍵的語句可以看出？(片段一是描寫外貌的。)2．自由表達。我的“自畫像”可以從外貌特點、主要性格特點、愛好、特長等方面進行介紹，介紹的過程中還可以用事例來說明。1．出示范文，引發(fā)思考。(略寫)(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。第一部分：開頭、概括自己總體形象。2．教師概括學生習作的主要內容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語言加以簡評。3．學生交流這位同學的名字。三、展示三、認真審題，明確要求。那么，你們的習作要根據什么來修改呢？1．學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改的地方，仔細領會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質疑。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。理解警句的大意，重點是理解和運用警句。理解警句的大意。，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。二、互動交流二、交流平臺讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。，你體會到童話的特點是什么？預設：（1）童話充滿了奇思妙想。預設：（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。，每組加點的詞語之間有著怎樣的關系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）學生小組討論，說一說?！巴洝睂ο罂梢允侨?、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。第二課時一、導入導案學案備注一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地八”。（3）上下字要對齊。三、展示三、日積月累，學生嘗試讀一讀。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。意思是：年少時不刻苦勤奮學習，等到將來必有后悔之時。意思是：學習不怕基礎差，只要邁步向前，不斷進步就不遲。知識轉化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。，練習簡單地講述故事。課時安排2課時 1課時 2課時 1課時 語文園地八5課時 教學目標：，會寫13個生字。勇于發(fā)表自己的看法。教學過程：一、導入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機指導讀正確詞句。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。、寫詞?！及鍟O計〗 紀昌學射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功 盯虱子虱大像車輪 第二課時 教學目標： ，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：一、導入新課：我們已經認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。三、交流討論，練習有感情地朗讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀好?！彼睦飼胧裁?？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。教學重難點了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。可在同學交流的基礎上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導同學找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。學習復述課文。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、激趣導入：同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。本文指宙斯十分惱怒。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（生自己先練習一下，再指名生說。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時一、復習導入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）二、學習課文。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實所概括的主要內容。四、課外拓展。簡要地講述課文內容。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。撒sā撒網塞sāi 塞車sǎ撒種s224。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。，其余認真聽，等會補充，修正。），充分發(fā)表意見?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里?！兑磺Я阋灰埂贰！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。第一課時口語交際 名言導入對于書，我們都不陌生?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。第二、三課時習作 導入激趣，拓展思路：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。修改后再讀一讀。讀對話，了解內容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進一步讀好對話。如果學生知道，可請學生講一講。講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。？說一說。閱讀延伸第四篇：四年級語文下冊第八單元教案第八組：教材分析：本單元課文全是中外古今經典故