【正文】 帶你們?nèi)ソo四季姐姐的選美大賽做小評委了，這節(jié)課我們讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，還季的景色很美麗。可以引導(dǎo)他：“能說得再完整些嗎？”）?？沙鍪颈咀值钠匆魩椭鷮W(xué)生識記。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說完整。桃花開了。秋天到了。”）（二）通過貼圖。請同學(xué)們幫幫忙給四季找個圖畫朋友。學(xué)生自己借助拼音讀課文。教師：（請四位同學(xué)上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。學(xué)生拿著自己選的圖畫。人家都認(rèn)為說得很好的教師要及時進行獎勵。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數(shù)一、二、三。每個禮物上都有一個生字娃娃。先在心里默默地讀一讀。但是老師又提出了要求。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’?！边€有的可能會說：.‘我摘到的是‘雪’。教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？。：你覺得老師讀得怎樣？學(xué)生發(fā)表自己的見解。根據(jù)學(xué)生的回答。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。教師：剛才?！薄ⅰ?。”、“說說讀得怎么樣。還有兩個季節(jié)請同學(xué)們以小組為單位。小組長就是小老師了。開始學(xué)吧。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。看誰觀察得最仔細。學(xué)生可能會說：“荷花開了?！保?、’‘楓葉紅了?！薄┤绻麑W(xué)生說得很好。如果其他學(xué)生也修改不好。（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。桃花開了?！秉S葉飄飄?！薄┙處煟海顚W(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。有一種成就感。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字，寫字的愿望。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。根據(jù)課標(biāo)精神，整個教學(xué)設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個生字。采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測學(xué)生讀書情況。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。三、識字/ 4（一）句中識字。（生個別讀、齊讀。）（三）游戲識字。（春季，高興的心情）。）（二）分組上臺表演。課后畫畫你眼中的四季。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。【基于教材】《四季》是一首富有童趣的兒歌?！净趯W(xué)情】我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。通過觀察字帖，老師范寫，書空，描紅，練習(xí)書寫等方式能在田字格中正確規(guī)范的書寫“九、無”兩個生字。在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。表現(xiàn)性評價：通過操作活動、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進行點撥。談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。播放朗讀視頻。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認(rèn)識一下，誰能借助拼音讀讀這些字？。男女生比賽讀。開小火車。他們藏在了一棵棵小樹后面，可是他們藏得不嚴(yán)實，露出了一小部分，你能猜出它是哪個生字寶寶嗎？）四、學(xué)習(xí)課文。？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）“春天”。（2）小草是什么樣子的？（3）“尖”字上小下面大?！跋奶臁睖嘏拇禾爝^去了，炎熱的夏天到來了。經(jīng)歷了一個夏天的努力生長，果實在秋天里成熟了。）（3）帶上動作讀一讀。（3）讀的時候要讀出頑皮的語氣。感受到了四季的美麗。六、圖片欣賞。這是大自然給我們最好的禮物?！捌摺薄皟骸?。背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩。[學(xué)生情況分析]：學(xué)生已經(jīng)熟悉一般的教學(xué)常規(guī)，且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上基本能做到收放自如。設(shè)計過程中，我充分利用信息技術(shù)手段搜集了一些圖片和動畫，一方面可以為學(xué)生提供說話訓(xùn)練的材料，另一方面，針對小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久性不夠的特點，借助這些手段可以圖文結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進春、夏、秋、冬，了解四季的特點，感受大自然的美。[教學(xué)重點、難點]：重點：識字教學(xué)和朗讀教學(xué)。(三)說說你的認(rèn)識看了這些美麗的畫，說說你眼中的四季是什么樣的？[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。5．聯(lián)系生活，說說春天還有什么變化？（結(jié)合學(xué)生的回答，相機出示春天的美景。(介紹合作學(xué)習(xí)的方法：可以輪流讀,齊讀,一人讀其他3人聽想)2．交流合作學(xué)習(xí)成果。（三）走進秋天1．說說自己秋天的發(fā)現(xiàn)。金黃的谷穗滿帶著豐收的喜悅,自豪地說:!（課件播放快樂的音樂）（四）走進冬天 1．猜謎語：雨 雪。在學(xué)生讀時利用課件進行了配音樂朗讀。）（編成一首小詩）2．讀讀咱們創(chuàng)作的小詩吧！[設(shè)計意圖：這些事物都是學(xué)生比較熟悉的，因此學(xué)生必定會有話可說，我們既要讓學(xué)生理解文中的詞語，也要充分挖掘教材以外的資源，豐富學(xué)生的語言。從圖片到動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高了，這時再給學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生說得更好。一、課始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境通過課件的欣賞引起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的情感后，隨之轉(zhuǎn)為無意注意，讓學(xué)生在多媒體的幫助下，對文本有更好的理解，對語言有更深的感悟，對愛美的思想得到了更高的升華。