【正文】 的與生同樂?！犊鬃佑未骸方虒W反思2《孔子游春》這篇課文，按照汪玉蘭老師所學祝禧“文化語文”這一視角的說法而言，里面充滿著儒家文化。在布置預習時，我就要求學生多讀幾遍。接著，我和學生一起來理清課文的條理，列出各部分的小標題來：泗水春景——孔子論水——師生言志。有的說，到了泗水河畔，即使有一些煩惱，也會忘得一干二凈。我讀起了“大自然多像一位偉大的母親……”，讓學生展開想象，在腦海中畫出大自然母親的形象：神圣、美麗、溫柔。第一個重點段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生充分發(fā)想象，仿照再說，補充省略號中的內(nèi)容。我感覺學生都是有很大的`潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘?！犊鬃佑未骸方虒W反思4《孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的事。當學生抓住課文排比句和比喻手法體會春之美時，我先給予肯定，讓他們齊讀感受語言文字的魅力，再引導他們用“大自然多像一位偉大的母親，是她的（）練習拓展說話，最后以引讀的39。就學生的年齡、知識水平講，要由平常的水中悟出”水是真君子“的道理的確不容易。其實在引導學生品讀時，如：學生說到”因為水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行，所以水是真君子。我想這樣可能能有效地幫助學生更好地感悟抽象深奧的課文內(nèi)容。B、體悟孔子關于水的論述，讀懂句子，生發(fā)感受，悟懂水的“真君子”形象，以及這段話中孔子眾多的寄托。針對目標的實施過程，我談談具體的體會。在第二個目標中，通過試上，我發(fā)現(xiàn)同學們對這段文字有畏難情緒，首先是不知道抓什么寫體會？其次是該怎么寫體會？然后是寫之后心理沒底，不敢交流。讓學生體會時首先分清水的四點特性，寫體會時強調(diào)抓一點寫。在第三個目標中，原本是想引導學生從孔子論水中體會孔子的智慧，結果學生還聯(lián)系“水”說到了孔子的君子形象。一、閱讀第一節(jié)，通過教師三個層次的朗讀讓學生學會把“長句讀短”，后顧課題“孔子游春”，以名曉文章貴“簡明、精要”，不得繞圈丟陣。四、討論“師生論志”段時，由于前面“論水”鋪墊得厚實到位，對子路的“率直”有情義、“歌言志”的理解就很深入透徹，孔子老師的用意、師生的情意、泗水的春意也就穿過紙面，蕩漾于文外了。他以水為喻，讓弟子們在玩中學、學中玩，寓教于樂，真不愧是個大教育家。課文中有好幾處省略號可以作為練筆的材料。峻峭的山峰是強勁的筋骨。第8自然段講水是真君子時，也用了一組排比句：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。有的同學是這樣寫的：水滔滔不絕，無窮無盡，它好象是永恒的源泉。15自然段講道：“顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌里，何不唱給老師聽聽？”這里雖然沒有省略號，但是也可以進行小練筆的練習?！薄般羲?，泗水河，河水清澈。我愿將自己的東西分給好朋友，朋友之間就應該有福同享。這是一篇充滿智慧與靈性的文章，同時也是一篇對學生來講較為深奧的文章。通過這一段的學習，對于學生的人生觀、價值觀的取向都會產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在贊水的同時，水的品行如汩汩甘泉流進了學生的心田。其次，在本課的教學中，我融入了一些孔子的言論，人們對孔子的一些評價，從更深一個層次了解孔子，理解他的思想，進而想以此激發(fā)學生對我國博大精深文化的熱愛，學國學，愛中華。《孔子游春》教學反思9這節(jié)課已經(jīng)結束了，但是自己內(nèi)心還是很不平靜，這節(jié)課我應該以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵?！扒椤弊匀贿^渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。第一個重點段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生進行發(fā)散思維，仿照再說，補充省略號中的內(nèi)容。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘?！犊鬃佑未骸方虒W反思11這一課生動描寫了孔子帶領弟子趁著春天大好時光到風光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導弟子明理的豐富學識和大家風范，表現(xiàn)了孔子和學生間的真摯情誼。進而引導學生思考：孔子為什么要引導弟子觀水呢？有了前面的鋪墊，學生很快便領悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導弟子如何做人?？鬃訋У茏觽兩狭松鷦拥囊徽n，孔子的這一課，對于學生的人生觀、價值觀的取向會產(chǎn)生或多或少的影響。要引導學生借助語言理解內(nèi)容，同時要看看這樣的內(nèi)容是怎樣借助語言表達的。課堂上我先請學生朗讀孔子的話，然后請學生談自己的理解，引出了對“真君子”的討論，學生都明白了“君子”是我國古代對人格高尚的人的尊稱。其實，在幾千年前，我們的大教育家孔子也是這么做的，我們可以從《孔子游春》一課中感悟到。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。所以，在教學“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風是她甜蜜的絮語……”一段時，我是這樣展開教學的：請同學們自己讀讀這個句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？組織交流：（1）、學生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。）因為排比的修辭手法剛剛在上一練習中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。）（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻）（這一環(huán)節(jié)的教學，其實是引領學生和文本充分對話，理解文本的一個過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學生的感悟能力才能真正得以訓練和有效的提升。（2）、慈祥的母親——甜蜜的絮語（把“絮語”和“話語”比，學生發(fā)現(xiàn)“絮語”更能表達“大自然”這位母親的慈祥。）這句話的最后一個省略號，告訴我們，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方，讓我們仿照這樣的句式，也用詩一般的語言贊美她吧?！保ㄈ~瀾語）而激活語言文字的最佳途徑就是讓學生入情入境，在情境中動情。就像每一個演員都喜歡挑戰(zhàn)各類的角色一樣。根據(jù)教材的特點和六年級學生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。教學這一課后，我對生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激，因為“游賞泗水”加深了我對實施綜合實踐活動課程的理解和感悟：形成實施綜合實踐活動課程是對學生生命負責孔子組織“游賞泗水”這一綜合實踐活動的原因是什么呢？就是因為：春天到了，泗水漲春潮了?？鬃幼杂X地把組織“游賞泗水”當作了義無返顧的教育使命。在這種背景下，我們說更要倡導一種為師者的教育責任感和使命感，用孔子先生式的自覺良知和行動來認識實施綜合實踐活動課程的意義，形成“為學生的發(fā)展服務，對學生的生命負責”的教育理解。綜合實踐活動課程是個新事物，也增加了實施的難度?？梢姡鬃佑幸活w敏感的實施綜合實踐活動課程意識，特別注意課程資源信息的收集和利用。除了注意收集和處理固有的綜合實踐活動課程資源以外，還要注意通過各種渠道，廣泛收集多種信息，使之成為即時課程資源，然后組織即時的綜合實踐活動，徹底解除開展綜合實踐活動不知道做什么的煩惱。我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來”，在泗水河畔游玩，無論對于孔子的弟子們，還是對于我們現(xiàn)在的學生，都可以說是危險暗伏。相反，在開展綜合實踐活動過程中我們一定要把安全放在首位，早作細實準備，努力排除一切安全隱患。本文自然段比較多，比較散，教學時我主要抓住描寫春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開。開始拋下這個問題以為學生想象不出，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。教學第八自然段時，我讓學生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？為什么說水是真君子？他們之間有什么相似的地方？引導學生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話的`意思?！备吲d詩說：“我也愿意，因為君子心胸寬廣。其中，“孔子議水”和“師生論志”是課文的重點，同時也是思想教育的好載體。”……學生們都在表達自己做君子的愿望?！犊鬃佑未骸肥翘K教版語文第十二冊的一篇游記。教學這一課后，我對生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激，因為“游賞泗水”加深了我對實施綜合實踐活動課程的理解和感悟：形成實施綜合實踐活動課程是對學生生命負責孔子組織“游賞泗水”這一綜合實踐活動的原因是什么呢？就是因為：春天到了，泗水漲春潮了?？鬃幼杂X地把組織“游賞泗水”當作了義無返顧的教育使命。在這種背景下，我們說更要倡導一種為師者的教育責任感和使命感，用孔子先生式的自覺良知和行動來認識實施綜合實踐活動課程的意義，形成“為學生的發(fā)展服務，對學生的生命負責”的教育理解。綜合實踐活動課程是個新事物，也增加了實施的難度?？梢?，孔子有一顆敏感的實施綜合實踐活動課程意識，特別注意課程資源信息的收集和利用。除了注意收集和處理固有的綜合實踐活動課程資源以外，還要注意通過各種渠道，廣泛收集多種信息，使之成為即時課程資源，然后組織即時的綜合實踐活動，徹底解除開展綜合實踐活動不知道做什么的煩惱。我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來”，在泗水河畔游玩，無論對于孔子的弟子們，還是對于我們現(xiàn)在的學生，都可以說是危險暗伏。相反，在開展綜合實踐活動過程中我們一定要把安全放在首位，早作細實準備，努力排除一切安全隱患?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在探究學習中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，背誦第第8自然段。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一、簡介人物，解讀課題板書課題：孔子，學生介紹課前搜集的資料。學生發(fā)現(xiàn)課題寫錯，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。設計意圖：課堂學習，給學生創(chuàng)設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生學習本文的積極性。三、深入品味，突出重點（一）師生共賞春景（1）自由讀一讀2自然段，說說你的感受。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻著她的一切。（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水好像很寬容大度。四、發(fā)揚個性，升華感情師：同學們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。（子路是急性子，搶著說話。同時，教育學生與他人相處，任何時候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。同學們又有那些志向呢？生暢談師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。在課文的主要內(nèi)容學生已經(jīng)悟得明，讓學生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。他認為孔子的德行高不可攀唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“天不生仲尼，萬古長如夜。讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言 子曰：三人行?? 子曰：學而?? 【板書設計】孔子游春 有德行水 有情義 有志向 善施教化真君子