【正文】 與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下（漁民的悲慘生活），贊美了桑娜和漁夫（寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)）。第六單元17.《古詩(shī)三首》《浪淘沙》描寫(xiě)了黃河（源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波濤洶涌）的雄偉氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人（對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)限熱愛(ài)）的感情。19.《青山不老》《青山不老》用清新的筆觸向我們描繪了一位晉西北老農(nóng)，面對(duì)（自然條件的惡劣和生活條件的艱辛），義無(wú)反顧地（投身到植樹(shù)造林工作中），用十五年的時(shí)間在晉西北（奇跡般地創(chuàng)造了一塊綠洲），實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，并造福于后代?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！酚煤?jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹隽四镣赋龃麽缘漠?huà)中的錯(cuò)誤的故事，諷刺了那些（憑空想象和迷信權(quán)威）的人，啟示我們（在生活中要認(rèn)真地觀察事物，要從客觀實(shí)際出發(fā)）。25.《好的故事》《好的故事》作者在一個(gè)昏沉的夜里，于朦朧中看見(jiàn)一幅美麗的生活圖景：許多（“美的人”）和（“美的事”）錯(cuò)綜交織，閃爍飛動(dòng)，然而當(dāng)他正要凝視時(shí)，這幅圖畫(huà)卻化為碎影，消失殆盡，表達(dá)了作者（對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)）和（對(duì)美好生活的憧憬）。作者走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著，讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最喜歡的方式把這些語(yǔ)句讀出來(lái)，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。同時(shí)，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。文章選材典型，詳略得當(dāng)。例如：課文寫(xiě)“勘測(cè)線路”這一段，由于內(nèi)容長(zhǎng)，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。３、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏一、從題目入手，抓住文章主干課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖**親。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。在理解作者對(duì)祖**親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來(lái)，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲?！吨腥A少年》教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。２、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，交流感受，讀出感受。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。課中體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟?qū)懛?。重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生思考：平靜的神態(tài)背后，老婦人在想些什么呢？再讓他們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，選擇一到兩處，描寫(xiě)一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的話(huà)。寫(xiě)過(guò)之后，不少同學(xué)感慨：“這位音樂(lè)學(xué)院的老教授真是教學(xué)有方啊。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由（怕人）到（信賴(lài)人）的變化過(guò)程。6.《將相和》《將相和》一文通過(guò)對(duì)“（完璧歸趙）”“（澠池會(huì)見(jiàn)）”“（負(fù)荊請(qǐng)罪）”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如（勇敢機(jī)智）、（不畏強(qiáng)暴）的斗爭(zhēng)精神和（以國(guó)家利益為重），（顧大局、識(shí)大體）的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗（勇于改過(guò)）的精神。10.《牛郎織女（二）》《牛郎織女（二）》記敘了牛郎織女婚后生活美滿(mǎn)和遭遇王母娘娘無(wú)情的阻撓，兩人仍堅(jiān)定地追求幸福的故事，歌頌了（勞動(dòng)人民反抗壓迫、爭(zhēng)取自由幸福）的精神，反映了（他們對(duì)美好生活的向往、追求）。12.《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》謳歌了（少年中國(guó)的英姿及其光輝燦爛的前景），對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)重任的中國(guó)少年寄予了無(wú)限的希望，鼓勵(lì)他們（憤然而起，投入到改造舊中國(guó)的戰(zhàn)斗中去）。第五單元15.《太陽(yáng)》《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章運(yùn)用（列數(shù)字）、（舉例子）、（打比方）、（作比較）等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明（太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系）。18.《父愛(ài)之舟》《父愛(ài)之舟》是一篇（回憶性散文），敘述了發(fā)生在父親和自己之間的幾件事，表現(xiàn)了父親（深沉的愛(ài)子之情），抒發(fā)了兒子（對(duì)父親的懷念）和（對(duì)父愛(ài)的深深感激）?！稐鳂蛞共础吠ㄟ^(guò)對(duì)江邊景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人旅途中的（孤寂）與（憂(yōu)愁）的情懷。22.《鳥(niǎo)的天堂》《鳥(niǎo)的天堂》記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的美麗景色，生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚（靜態(tài)）的大榕樹(shù)和早晨（群鳥(niǎo)活動(dòng)）的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的（熱愛(ài)）和（贊美）之情。26.《我的“長(zhǎng)生果”》《我的“長(zhǎng)生果”》中作者為什么說(shuō)“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”？（這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。）第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文素材期末復(fù)習(xí)各課重點(diǎn)人教（部編版）第一單元1.《觀潮》《觀潮》記敘了作者一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是(潮來(lái)前)、(潮來(lái)時(shí))、(潮去后)的景象，寫(xiě)出了大潮的(奇特)、(雄偉)、(壯觀)。4.《繁星》《繁星》緊緊圍繞(繁星)展開(kāi)描寫(xiě)，依次寫(xiě)了“我”在三個(gè)(不同時(shí)期)、(不同地點(diǎn))觀看繁星的情景，抒發(fā)“我”由此產(chǎn)生的(熱愛(ài)自然、向往美好生活)的感受。8.《蝴蝶的家》《蝴蝶的家》通過(guò)“我”想象下雨時(shí)蝴蝶無(wú)處藏身而為蝴蝶(擔(dān)心)的事，告訴我們要(關(guān)心弱小)，幫助需要幫助的小動(dòng)物。10.《爬山虎的腳》《爬山虎的腳》細(xì)致地描寫(xiě)了(爬山虎生長(zhǎng)的地方)，(爬山虎的葉子和腳的形狀和特點(diǎn))，以及(它是如何一步一步往上爬的)。作者用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了(盤(pán)古雄偉、高大的形象)，贊美了(他為開(kāi)天地而勇于獻(xiàn)身的精神)。第五單元16.《麻雀》《麻雀》講述了(一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害)的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的(無(wú)私)和(偉大)。20.《陀螺》《陀螺》一文以(陀螺)為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了(“人不可貌相，海水不可斗量”)的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了作者(對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情)?！断娜战^句》(借古諷今)，借贊頌項(xiàng)羽(寧死不屈)的英雄氣概，諷刺南宋統(tǒng)治者(屈辱偷生)、(逃跑妥協(xié))的行徑，體現(xiàn)了詩(shī)人的(愛(ài)國(guó)情懷)。第八單元25.《王戎不取道旁李》《王戎不取道旁李》講述的是王戎不嘗李子而知其苦的故事，告訴我們(要善于觀察身邊的事物，看問(wèn)題不要光看表面現(xiàn)象，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì))。