【正文】 在班級教育中，學(xué)生對不認同的價值觀念提出疑義是非常正常的。現(xiàn)在的學(xué)生每天都會從網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑收集到很多信息，這些信息背后體現(xiàn)的多元價值觀念往往也會讓學(xué)生產(chǎn)生價值認識混亂，自然會產(chǎn)生價值質(zhì)疑。特別是對正處于社會化敏感階段的青少年學(xué)生來說，價值選擇與取向極易因受到多元化的社會意識和文化的影響而產(chǎn)生波動、變化甚至價值迷失，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生價值混亂和價值困惑。在班級學(xué)生價值混亂和困惑中，班主任要充分利用班集體的力量加強集體主義價值觀教育，進行正確的價值引領(lǐng)。但是，僅有價值引領(lǐng)是不夠的。而沒有學(xué)生的自主選擇，價值引領(lǐng)也會演變?yōu)楹唵蔚膹娭菩缘膬r值灌輸。民族地區(qū)的穩(wěn)定事關(guān)祖國邊防鞏固，社會長治久安；少數(shù)民族的發(fā)展事關(guān)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的成敗。民族地區(qū)的進步和發(fā)展不但需要各族群眾自力更生、艱苦奮斗、開拓進取，也需要經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的幫助和社會各方面獻計出力。在開展民族團結(jié)教育時，按照教育部和國家民委以及學(xué)校的統(tǒng)一要求，主要采取課外活動的形式，采用團、隊、班會，民族歌舞、民族團結(jié)故事會等方式，并積極配合學(xué)校的民族知識講座，寓民族團結(jié)教育和文化娛樂、素質(zhì)教育為一體，收到了良好的效果。團結(jié)是相互的，單方的團結(jié)是獻媚。有利于貫徹實施三個代表的重要思想和落實以人為本的科學(xué)發(fā)觀。同時努力學(xué)習(xí)將來更好地報答祖國，.關(guān)心國家大事，愛護國家的公共設(shè)施。在這迅速變遷的世紀，一定要不斷更新自己的知識，跟上時代的腳步。求同存異，制造雙贏遠比強迫融合，粉飾太平要好得多。歷史和現(xiàn)實表明，民族團結(jié)友愛，則政通人和、百業(yè)興旺；民族沖突紛爭，則社會動蕩、人民遭殃。只有切實提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求，擔(dān)負起時代賦予的歷史使命和社會責(zé)任。在你完成使命的同時，會發(fā)現(xiàn)成功之芽正在萌發(fā)。事情可以做好，也可以做壞。一個人的工作，是他親手制作成的雕像，是美麗還是丑惡，可愛還是可憎，都是由他自己決定的。工作就是付出努力達到目的。如果某人做事的時候，感到受了束縛，感到所做的工作勞碌辛苦，沒有任何趣味可言，那么，他決不會做出偉大的成就。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么即使在最平庸的職業(yè)中，也能干出一番偉大的事業(yè)來。這是納粹德國集中營里的一位幸存者說的話，“在任何特定的環(huán)境中，人們還有最后一種自由，就是選擇自己的態(tài)度。書的第二章中寫到了換位思考，擔(dān)當責(zé)任。”“我領(lǐng)導(dǎo)什么活都不干，什么事都推給我，工資拿的還比我多，我要是他也能干得好，有嘛的。只有尊重別人才能得到別人的尊重，承擔(dān)責(zé)任會使你比別人更突出，比別人更值得信賴。當別人未能做到的事情擺在自己面前的時候，我們的反應(yīng)會是怎樣呢？人們總是不能給予自己負責(zé)任的機會。職業(yè)人的責(zé)任就是敢于面對問題解決問題，當問題來臨的時候不愿當躲避困難的“鴕鳥”而是喜歡當獵物來到時的“獵豹”。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽的同時，也提高了自己的責(zé)任心，增強了自己的榮譽感，同時也會受到他人的尊敬。這幾天只要進入公司網(wǎng)站的朋友都會瀏覽到這樣一條消息，“熱烈慶祝五公司提前5天完成產(chǎn)值計劃26億”，所以說我們五公司員工從那一天起就跨入了2008年，這是五公司全體員工的驕傲，更是我們在武廣客專線上全體員工的驕傲！在我為公司感到自豪的同時，更有一種強烈的責(zé)任感從心頭升起，我相信，當你在關(guān)注公司發(fā)展的同時，公司也在時刻關(guān)注著你的發(fā)展。無論你是壓路機司機還是一名技術(shù)人員，你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負起這份責(zé)任，應(yīng)時刻保持著高度的責(zé)任感，一個人責(zé)任感的強弱決定了他對待工作的態(tài)度，而這也決定了他工作成績的好壞。這樣，人們最終必定會輕視你的工作，從而輕視你的人品。這里我為大家舉一個例子：中國的一個代表團到韓國洽談商務(wù)，代表團車隊的先導(dǎo)車由于開得較快，為了等待后續(xù)車輛，暫停在了公路的臨時停車帶。其實責(zé)任感是可以培養(yǎng)的，注意工作中的細節(jié)就有助于責(zé)任感的養(yǎng)成。此外，責(zé)任還涉及到了正視現(xiàn)實、擔(dān)負責(zé)任、解決問題、著手完成等，這一完整的過程。堅守責(zé)任和忠誠，才能在平凡中奮發(fā)進取，我們才能在困難與艱險中去拼搏創(chuàng)新，才能在事業(yè)上有所突破。小而言之，在一個家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責(zé)任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這傷痛也讓我們記住了一些教師的名字。再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒有小事就沒有大事。自己得有一桶鮮活的水，在學(xué)識上首先得讓學(xué)生佩服。一個人，只有對工作有責(zé)任感，才能在工作中產(chǎn)生出對學(xué)生的愛和對自身學(xué)識的追求。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，遇到問題向前跨一步，遇到困難向上頂一頂，遇到事情多做一做。就具體而言，有以下幾方面的感受頗深：第一，工作的精神實質(zhì)就是責(zé)任意識。在平時的審計工作中，很多施工單位對我們的內(nèi)部審計工作可能存在誤解，認為我們的嚴格審計是為難他們，甚至對審計結(jié)果意見頗深而不予配合，而我們審計上的嚴格把關(guān)正是為了通過審核工程資料，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足，并能及時的把問題反饋到一些管理部門和施工單位，以便在今后的工程管理工程中能避免類似的問題和錯誤，讓工程建設(shè)管理更加符合規(guī)范。第二，認真處理好權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系。我在審計科從事審計工作我所得到的崗位權(quán)力就是有權(quán)來對工程的結(jié)算資料進行嚴格審計，得到這樣的崗位權(quán)力是單位和領(lǐng)導(dǎo)對我工作的一種信任，我在得到信任的同時也就自己對自己有了責(zé)任的約束，在審計工程的核對中我經(jīng)常會對施工單位說這樣的話：“建設(shè)局所實施的工程不同于社會上一些壟斷行業(yè)，建設(shè)局實施工程是不存在暴利的，我只會按照國家規(guī)定和建設(shè)局內(nèi)部結(jié)算的辦法給予合理的利潤，我這樣做既是我的權(quán)力也是我的責(zé)任”。對于職場中人來說，“責(zé)任”并不只是一個道德的概念，而是必須強制性承擔(dān)和完成任務(wù)。在工作中，我們就是要清醒、明確的認識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫式、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。一個人無論能力大小，只要你能夠勇敢地擔(dān)負起責(zé)任，認認真真地做好分內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。在書的封面上醒目地寫著這樣兩句話：“一個缺乏責(zé)任的民族是沒有前途的民族，一個缺乏責(zé)任的人是不可靠的人!一個缺乏責(zé)任的組織是注定失敗的組織，不管這個組織看起來是多么的強大與可怕!..”正是這兩句話讓人產(chǎn)生閱讀此書的強烈欲望，翻開目錄，便可看到，書中將“責(zé)任”進行了深入、生動的具體闡述，提出了“責(zé)任感的5項基本特征”、“妨礙人們責(zé)任感的4種病癥”以及“責(zé)任感修煉的6個步驟”，細細品讀過之后，的確使人得到警醒和教益。從小的方面來說，是一種做人的態(tài)度，是一個人做事的基本準則。倘若能處處以主動、努力的精神去工作，那么即使在最平庸的職業(yè)中，也能干出一番偉大的事業(yè)來。當你踏上一個崗位、進入一個角色，就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。相反，一個沒有責(zé)任心的員工，則難以很好地完成他份內(nèi)的工作，是不合格的員工。作為國家電網(wǎng)公司旗下的一個企業(yè)，首先，要把企業(yè)的社會責(zé)任放在首位，將履行社會責(zé)任融入企業(yè)使命、融入企業(yè)戰(zhàn)略、融入企業(yè)運營和企業(yè)文化中，發(fā)揚努力超越、追求卓越的企業(yè)精神，宣傳以人為本、忠誠企業(yè)、奉獻社會的企業(yè)理念，實現(xiàn)服務(wù)黨和國家工作大局、服務(wù)電力客戶、服務(wù)發(fā)電企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的企業(yè)宗旨，最終達到安全、高效、綠色、和諧和可持續(xù)發(fā)展目標。我們要堅決拋棄遇事推委、躲避責(zé)任、事不關(guān)己高高掛起、明哲保身、但求無過??一切找借口的不良習(xí)慣，只有遵循工作就是責(zé)任的價值觀，才能贏得別人的信任和贊許，才能化被動為主動，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務(wù)。我們只有踏踏實實地做好工作和生活中的每一件小事，才能成就大事，才能實現(xiàn)最初的理想。在我的人生觀念里責(zé)任與價值是同在的，沒有責(zé)任何來價值，所以在我生命里，責(zé)任，在我心目中占據(jù)了重要的位置，在我的日常工作中，無論大、小事情責(zé)任心是我工作過程中的第一要素。在家庭中或在社會中充分表現(xiàn)自我的角色，對家庭或?qū)ι鐣拿恳粋€人都要負起重大的責(zé)任。所以價值是他（它）定，而不是自己而定。角色越多，責(zé)任也就越大，只有盡到角色，才能扮演好自己的角色。個人理解如下，一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。責(zé)任的三要素：成為，行為，變?yōu)椋阆氤蔀槭裁礃拥娜擞勺约核季S決定，光思不做目標是不會實現(xiàn)，相信自己朝既定目標努力，是做事最要本的動力，無論成敗，你已經(jīng)成長了，故離你想要變?yōu)橛谐删偷娜艘呀?jīng)不遠了。擔(dān)當不僅要有奪取成功的信心，而且還要有接受失敗的準備。有人說誠信是現(xiàn)在社會最寶貴的品質(zhì)，其實誠信也是責(zé)任與擔(dān)當?shù)囊环N體現(xiàn)，是自我監(jiān)督的責(zé)任與公平的擔(dān)當。從小事做起，從日常生活中做起，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。二要有豐富的專業(yè)知識。面對公司和領(lǐng)導(dǎo)的重托，作為管理者更應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，在關(guān)鍵時刻發(fā)揮自己的聰明才智，巧干、實干。落實擔(dān)當就是把敢于擔(dān)當落實到各自的工作中去，把擔(dān)當行動化。推進擔(dān)當，管理干部必須發(fā)揮好帶頭作用，親歷親為。加強對新矛盾、新問題的研究，不斷豐富自身知識，以更寬的視野、更大的膽識，積極探索新方法、新途徑，更加有效地擔(dān)當，從敢擔(dān)當?shù)侥軗?dān)當、會擔(dān)當。積極上進，不給自己找任何借口，面對困難昂首接納，不退縮、不輕易放棄，朝著即定目標努力，才能實現(xiàn)個人價值和團隊價值。從人的發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的孩子最重要的是身心健康成長，保證充足的睡眠和運動尤為重要；從教育規(guī)律來看，小學(xué)教育具有突出的基礎(chǔ)性，“五育”并舉方為正本?？梢?，做到“減負提質(zhì)”，不僅要把學(xué)業(yè)負擔(dān)的客觀指標降下來，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們從“學(xué)業(yè)負擔(dān)的被動承擔(dān)者”成為“減負行動的主動參與者”，真正把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)還給學(xué)生，喚起學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)上，倡導(dǎo)真實而有意義的生本課堂，要求教師在課堂上“勇敢地退”，留給學(xué)生充分的時間、空間去實踐、思考、交流，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真問題、真過程、真感悟。減掉有應(yīng)試傾向、重復(fù)性訓(xùn)練的內(nèi)容，增加課程及內(nèi)容上的整合與融合。沒有教師的接納、認可和主動探索，再美好的概念、想法都只能是無法落地的空中樓閣。在管理中賦予教師充分的專業(yè)自主權(quán)，減少那些“一刀切”式的行政命令和約束，以及各種事務(wù)性工作的干擾，讓教師安心、專心地研究教育教學(xué)的變革和創(chuàng)新。