濟南版七上《生物的分類方法》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 ㈡教學(xué)目標的確定 根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平， 擬定了下列幾個教學(xué)目標： 知識目標： ① 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類。(與 b 點結(jié)合介紹：同時 ~~。這樣的 2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。 ㈤學(xué)習(xí)方法 “受人與魚，莫過于授人 與漁 ”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了 “學(xué)會 ”知識，更是為了 “會學(xué) ”知識?！境尸F(xiàn)】 (組織學(xué)生觀看并說出其名稱 ) ：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一 下子吸引住學(xué)生的注意力。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ?【呈現(xiàn)】 (組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。 拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。【呈現(xiàn)】 ) 同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。 ) ：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。 疑難解析 (這部分需要 2 分鐘 ) ：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物 ?為什么 ?【呈現(xiàn)】 (組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論 ) : 使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學(xué)會抓住事物的主要特征。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動物圖片。 二、區(qū)分脊椎動 物和無脊椎動物 講述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。 拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 三、對脊椎動物進行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 陸地上用肺呼吸。 四、分組 對生物標本室里的脊椎動物進行分類 請求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。 到標本室，觀察標本，記錄。 小組匯總。 六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？ 辯論、
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