【正文】 習(xí)二十二第15題同學(xué)們舉行跳遠(yuǎn)比賽，每人跳3次，取最遠(yuǎn)的作為成績。寫出來后讀一讀。課堂總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了什么？你還有什么疑惑？ 教學(xué)反思第七課時萬以內(nèi)加減法的計算和近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 萬以內(nèi)加減法的計算和近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)通過口算的復(fù)習(xí)，提高口算的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生口算的熟練程度。教學(xué)難點 熟練口算萬以內(nèi)加減法。反饋，了解學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生的錯誤原因，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ喺?。講評，學(xué)生說說怎樣算的，特別是800260，當(dāng)十位不夠減時，該怎么辦。提醒用估算的方法完成。學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。測量物體的重量用什么單位？質(zhì)量單位。在括號里填上“、＝”4千克（）4000克48克（）2千克5200克（）6千克－200克50千克（）50克900克（）1千克1000克鐵（）1千克棉花600克（）6克＋200克學(xué)生獨立練習(xí)。填寫好調(diào)查結(jié)果。課堂總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了什么？你還有什么收獲？ 板書設(shè)計 克和千克1千克＝1000克 教學(xué)反思第九課時綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 課本第11115頁第2題教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生鞏固提高本學(xué)期所學(xué)的各部分知識。教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。同桌之間每人選一題說一說它所表示的含義，以及是用什么方法求商的。筆算加、減法時要注意社么？找出這些算式中的混合運算式題學(xué)生獨立練習(xí)。你能說出生活中用除法或乘法來解決的問題嗎？獨立思考，分組討論集體交流。找出你剪的圖案中的軸對稱圖形，并用彩筆描出他的對稱軸。獨立思考、分組交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入 今天我們進行期末模擬考，檢測一下你對本冊知識的掌握情況。四、讓學(xué)生分析自己的錯誤，并交流?！窘滩暮單觥浚哼@部分教材是對平面圖形和立體圖形的基本概念、特點和有關(guān)的計算公式進行整理，可以先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的圖形，然后借助教材中的表格進行分類整理。（板書：平面圖形的整理與復(fù)習(xí)）【設(shè)計意圖】：導(dǎo)入開門見山，直奔主題，通過學(xué)生回顧的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)習(xí)與整理平面圖形有關(guān)知識應(yīng)從哪些方面入手，老師也可以就學(xué)生的回答了解學(xué)生的知識掌握情況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)進程。d=2r C=∏dC=2∏r S=∏r2（2）大括號整理： 分兩類：分三類：（要求學(xué)生指著說出這些圖形的特點和計算公式）（3）展示不同的整理方法??（4）評價這些整理方法【設(shè)計意圖】：這部分的教學(xué)主要對學(xué)生進行整理方法的指導(dǎo)，通過讓學(xué)生展示整理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形從概念、特點、周長、面積計算等方面進行全面回顧，幫助學(xué)生整理完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（引導(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系整理成如下形式）談話：為了更好地研究知識間的聯(lián)系，我們就可以用這樣的方法對學(xué)過的知識進行回顧整理。（）（3）小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍。（）P106 T4P106 T7P107 T8P107 T9 【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對平面圖形和立體圖形有關(guān)知識的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。在對平面圖形和立體圖形進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類。本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進行初步復(fù)習(xí)，教材設(shè)計涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，包括它們的概念、特征、關(guān)系和周長、面積、體積的計算，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。練習(xí)課一般是新授課的補充和延續(xù)，練習(xí)的任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和形成技能技巧，一般是在新知識教完后進行的。意在通過回顧平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】：復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。師：這塊地的大小就是指它的面積。二、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)（一）回憶公式，夯實基礎(chǔ) 師：你們會計算這些平面圖形的面積嗎？請你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。然后指名分別說一說（想說哪個說哪個）、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）[板書：測量法] 思考：正方形可以用長方形的面積公式來計算嗎？為什么？？（課件演示）再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？（底——長高——寬）圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個近似的長方形。例如：分?jǐn)?shù)除法是運用轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化成什么來計算的？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進一步感受平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。比一比哪一組設(shè)計的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。三、走進生活，解決問題學(xué)生獨立完成107頁第8題，完成后小組訂正。你能幫張老師算一算，他至少要買多少這樣的方磚呢？四、總結(jié)今天你有什么收獲？師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。如本課任務(wù)的確定，公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師均為學(xué)生提供了話題，讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯誤，起到了良好的效果。讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問題想象選擇計算問題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識師：同學(xué)們，小魚要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚缸）學(xué)生自由選擇魚缸【設(shè)計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習(xí)，所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線，創(chuàng)設(shè)了“魚缸”這一現(xiàn)實情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個情境之中，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中進行舊知的回顧整理，在解決問題過程中進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，達到綜合運用，整體提高的目的。二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化回顧梳理 師：還記得這些立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程嗎？在小組內(nèi)互相說一說推導(dǎo)過程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現(xiàn)的寫在下面的橫線上。同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽邊在腦海中再現(xiàn)這個過程，聽完后，請用手勢進行判斷。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補缺，由學(xué)生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的斷點和薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的評論進行獎勵。師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實，具有這樣特點的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，??，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測，他們的體積怎樣計算？師：你們和科學(xué)家一樣聰明。由三個立體圖形的特點拓展到所有棱柱體的特點，再由這三個立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程，學(xué)會建構(gòu)的方法，在頭腦中形成知識串，促進學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。學(xué)生小組內(nèi)進行，教師巡視。三、實際應(yīng)用，整體提高 出示右圖：提問：看到這個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由提問題、自主解決?！巴瑢W(xué)們你們好，你們能算出我的體積嗎？”出示：這是一個飲料瓶的示意圖，飲料瓶的容積是1250毫升，里面裝有一些飲料。四、拓展延伸談話：這節(jié)課你們有什么收獲？師：我也有很大的收獲，認(rèn)識了這么多善于思考、積極探索的好孩子，同學(xué)們，做個有心人，你會收獲更大。目的在于了解學(xué)生、激活學(xué)生已有的知識沉淀,便于形成學(xué)習(xí)的平臺 ,抓準(zhǔn)基點展開梳理 ,從而有助于面向全體、查漏補缺