【正文】 和諧，世界才變得更加美好。比如交友，只有雙方都信任對方，同時讓對方覺得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。1為了六個人的一生，為了死者的親人可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。2出于仁愛的理由能挽救六個人的一生，而上帝的旨意也是仁愛，這并不與上帝的主張相違背。）第二篇：九年級語文范進(jìn)中舉《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識能力1．《儒林外史》的介紹。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。三、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。四、課時安排 2課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機、投影儀六、師生互動活動設(shè)計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。(3)胡屠戶形象分析。七、教學(xué)步驟 第一課時(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。(四)總結(jié)、擴展本課對于范進(jìn)形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。第二課時(一)明確目標(biāo)1．胡屠戶形象分析。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。對范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。范進(jìn)逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進(jìn)世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進(jìn)中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進(jìn)中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。這些比較都有利于深入地把握人物性格。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。作者 吳敬梓，字 敏軒，清代 小說家。i）兀（w249。）星宿（xi249。②文中范進(jìn)清醒時并不是一個感情容易外露的人。答：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。”動作 ：“腆著肚子去了”，“一日啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”－－－“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。(3)直接寫實這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。中舉后：鄰居紛紛送來雞、蛋、酒、米，張鄉(xiāng)紳上門贈銀送屋，胡屠戶送來幾千錢祝賀。D)反映了當(dāng)時社會人與人之間勢利、冷酷的關(guān)系。②虛偽。1本文多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？本文主要用了哪幾種形式?答：諷刺。答： 胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化。（2）嗜錢如命這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“踹”及“僅僅”、“連忙”兩個詞活畫出他那幅貪財虛偽的小人相。（三）張鄉(xiāng)紳形象中舉以后的范進(jìn)終于出人頭地，一掃過去的懦弱潦倒，逆來順受，連張鄉(xiāng)紳也來拜訪他了，看看張鄉(xiāng)紳前后有何變化？答：從對話中可以看出，他之前的表現(xiàn)，“一向有失親近”，可見中舉前他對范進(jìn)不屑一顧，中舉后，送錢又送房子。極力巴結(jié)奉承，冷漠無情。A、家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴B、一旦中舉便樂極發(fā)瘋？一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉又發(fā)瘋了？答：這是喜極而瘋，范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。？答：虛偽。，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?答：：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。小結(jié)：從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。3．《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。4．安排一課時。）對了，“中舉”是封建社會里讀書人夢寐以求的，中了舉就能升官發(fā)財，吃用不愁??可是范進(jìn)中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結(jié)果又怎樣呢？“范進(jìn)中舉”寫了范進(jìn)中舉前后的經(jīng)歷，范進(jìn)是人物，中舉是事件，標(biāo)題就是小說的中心事件。）同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。）（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶？（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。我們小戶人家，用得著。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。【教學(xué)重點】人物的語言、動作的描寫 【教學(xué)時間】2課時第一課時（一）導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。），可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。）第二課時（一）討論：，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）？？。②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，??連忙向郎中討了個膏藥貼