【正文】 湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。你還從哪里看出小潔希望湖水一直笑著呢。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。忽然，她眼睛一亮，看見(jiàn)（）飛快地向前（）去。把湖水變得更加清澈，讓我們生活的環(huán)境更加整潔。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失了，好象在給游人表演呢！師：我們也欣賞到了小潔的美好心靈（學(xué)生讀）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫扔、眼、睛（出示字）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。老青蛙每天坐在粉紅的荷花沙發(fā)上，一邊瞇著眼睛曬太陽(yáng)，一邊看著孩子們?cè)谇宄旱暮锉荣愑斡尽Ｇ嗤軅円捕忌瞬?，又發(fā)燒，又咳嗽。兩只青蛙告訴廠長(zhǎng)，賠湖就是要讓湖水變回原來(lái)的模樣，像以前那么清澈透明、那么干凈還沒(méi)等青蛙說(shuō)完，廠長(zhǎng)就從沙發(fā)上蹦起來(lái)：開(kāi)什么玩笑！湖水怎么會(huì)變回原來(lái)的模樣？廠長(zhǎng)蠻橫地把青蛙代表轟走了，他還嬉皮笑臉地說(shuō)：再不走，我就要吃田雞腿兒啦聽(tīng)說(shuō)廠長(zhǎng)不賠湖，還想吃田雞腿兒，青蛙們被激怒了。青蛙們還占領(lǐng)了廚房。第二天，這家討厭的工廠關(guān)掉了廠長(zhǎng)保證說(shuō)，等什么時(shí)候工廠治理好了再開(kāi)工。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（三）口語(yǔ)交際。“識(shí)字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。在“語(yǔ)文園地”中安排了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo)：，有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受都做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，有環(huán)保意思和自我控制的能力。教學(xué)方法與手段：朗讀感悟法、合作探究法。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄的“皺起了眉頭”。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出本課的生字詞）。（讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，增加學(xué)習(xí)生字興趣。覺(jué)：下面是“見(jiàn)”不是“貝”船：舟字旁和“舟”的寫法不同 。詞語(yǔ)卡片。n xīn shǎng shān lu225。o jīng chu225。（1）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)坐在船上？（小潔）。（4）齊讀，體會(huì)景色的美。）（3）湖面的景色美不美？（美）指名讀一讀這段。）小潔在企盼著湖水變回原來(lái)的美景。我想對(duì)自己說(shuō)：我應(yīng)該向小潔學(xué)習(xí)，也做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好孩子。教學(xué)反思：《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一課，這個(gè)單元主要圍繞“環(huán)?！边@一專題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。課文講完后，我啟發(fā)問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)小潔說(shuō)什么，對(duì)小男孩說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么”，通過(guò)這些問(wèn)題的擴(kuò)展使學(xué)生充分感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片配套課件錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。課件演示清澈的湖水以及周圍的美景你都看到了哪些景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)“扔、掉”兩個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)。讀讀說(shuō)說(shuō)（1）出示句子： 湖水像一面鏡子。指名學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著”）出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里?！八敝傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？1想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？1創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？四、指導(dǎo)寫字。把目字旁稱為“眼目旁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。五、擴(kuò)展交流。第四篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。給自然段標(biāo)上序號(hào)。指名分段讀課文，教師正音。指名讀一、二、三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。教育學(xué)生要有保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心，污染環(huán)境要受到處罰。重點(diǎn)教：澈、卷、演?！扮R、幻、表、蕉”書(shū)寫生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比，再組成詞語(yǔ)。）第五篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)2清澈的湖水羅艷霞一、課文概述：本組課文圍繞“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題編寫課文，本文是本單元的第二篇課文。會(huì)寫8個(gè)生字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、初讀課文，整體感知（（7分鐘）范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字、生詞。三、識(shí)字、寫字。如：斤+欠=欣、日+央=映，幻、側(cè)、鏡等字可聯(lián)系已認(rèn)識(shí)的幼、則、竟等字識(shí)記，“跨”可以聯(lián)系字義記。（3）學(xué)生在田字格里描紅?，F(xiàn)在就讓我們讀一讀“識(shí)字通”中的短文吧，把自己喜歡的短文可以多讀幾遍，還可以畫出喜歡的詞語(yǔ)及句子，開(kāi)始吧！設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字，積累語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生。二、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文（16分鐘）指名讀一、二、三自然段，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：（1）小潔看什么看得入了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰?jiàn)了？（3）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？課件出示相應(yīng)的語(yǔ)段。設(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的畫面感讓學(xué)生真切地感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。六、總結(jié)全文（1分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一定知道了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的道理，就讓我們一起做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”吧！