【正文】 保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，確實要做到該閉嘴時我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園和教學能力。初一歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。同以往的教學相比，情境教學最突出的特點是學生學習興趣極強，學生能積極參與教學，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。比如講解徭役的問題，比如引導學生理解鴻門宴的寓意問題。流暢。學生自主提問方面的引導。本節(jié)課除了8分鐘的自主學習和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學生緊張思考和解決問題，導致學生有疲勞感。成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。七年級歷史教學反思2作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一個月來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。如果功夫下不到，多容易的試題也會是“難于上青天”。在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。復習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復習的成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節(jié)完整的復習課。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關鍵。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。過去的歷史課往往讓人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”。借此問題，采用什么方法來教好七年級歷史呢，我談幾點看法。在小學階段對于歷史知識也了解了一些。而且許多學生認為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課，所以這門課對學生的吸引力并不大。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學生通過本節(jié)的學習能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。讓學生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢？這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關，因此學習這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導學生更好的學習。那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢？由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。課堂上課讓學生多講自己對于科舉制度的理解，學生可聯(lián)系平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選拔。解決學生突發(fā)問題的辦法貴在教師的引導，改變教師滿堂灌的方式，加強對相似概念的分析、比較、鑒別，并通過提供材料和途徑的方式讓學生參與其中，體會自我搜集材料，認識歷史人物和事件的樂趣，從而提高學生在歷史課上的39。七年級歷史教學反思6一、授課中，為加深學生對課本內(nèi)容的認識，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準?，F(xiàn)在想想，這部分內(nèi)容因為是閱讀自學部分，所以也可以見機行事，讓學生課下自己總結(jié)歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。二、提綱復習法：根據(jù)目錄的線索，整理出每一個單元的復習提綱，把整個的知識點整理、歸納、系統(tǒng)化，這樣要復習的知識點就全面了，在按計劃有重點的復習。第一遍可能用2小時，第三遍就是40分鐘，第四遍就可能是10分鐘，反復復習的效果是，省時高效。另外學生從做題情況來看，學生對一些知識掌握不夠扎實、牢固，并且不能靈活應用，如22大題讓學生結(jié)合所學知識，分析三國兩晉南北朝時期是否是歷史的倒退，結(jié)果大多數(shù)學生只看到了一方面，政權(quán)分立，戰(zhàn)爭頻繁，而另一方面，在這個時期，局部地區(qū)的經(jīng)濟得到發(fā)展，江南地區(qū)得到開發(fā)，民族融合加強，民族融合成為這個時期的另一重要特征，因而得出結(jié)論這一時期不是歷史的倒退。歷史基礎知識復習不應只局限于識記，而要引導學生尋找聯(lián)系點?！拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好。二是缺乏對學生學法的指導。此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。首先，我認為自己一定要有明確的目標和追求，只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。七年級歷史教學反思10回想一年來的教學工作，看到那些高低不一的分數(shù),還有孩子們考后不同的神情，我想了很多。”激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。要提高歷史成績，1除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設計切實可行的教案。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。課后我冷靜下來，和同事議論了這件事，他們也給我出了許多好主意。在那里認認真真地閱讀同學們寫的內(nèi)容。沒聽講，不知道老師的問題。如何答好歷史材料解析題。老師的思考能點燃學生的學習愿望。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的`”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步。同學們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所反應的歷史事件，確定中心。同學們在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。七年級歷史教學反思12教后記對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。接下來的自主學習環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采用角色扮演法。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而認識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。抓住這個點，進而引導學生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。七年級歷史教學反思13這學期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經(jīng)結(jié)束，反思如下：歷史對于學生來說，是抽象的，尤其是初一的學生，只有使之形象化，才容易讓學生理解。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結(jié)合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失??！七年級歷史教學反思14一、反思教材處理對本課教學內(nèi)容的重難點和教學目標的確定比較準確。新課教學：第一環(huán)節(jié)“穿越時空，走進三國”用時15分鐘，以我看我聽的方式去經(jīng)歷、去講述、去想象了解基本史實，包括東漢末年軍閥割據(jù)的局面、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成，解決“是什么”的問題。小結(jié)采用歸類法【①種局面②大戰(zhàn)役③分天下④個人物⑤個時間】便于學生記憶。當老師再次讓問“今年是何年？”，學生回答：公元2時，老師恭喜學生穿越成功。在教師的引導中，學生充分發(fā)揮了自己的想象將自己穿越時空的所見、所聞表達出來。再者，在第三環(huán)節(jié)中，以游戲的形式，讓學生在玩中學習，效果很好。最后，本課的不足之處主要體現(xiàn)在：一是教師在對基本史實的引導、講解時還不夠得心應手，這個主要體現(xiàn)在第一環(huán)節(jié)。一段簡單的文字都無法正確的朗讀。總體而言內(nèi)容比較簡單明了，然而細究，其涉及的內(nèi)容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的難度。在解決這個問題之后，可能更有利于本課具體內(nèi)容的講述。故為本課小結(jié)，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發(fā)明的原因。