【正文】 的絕不僅僅是草原，而是一種向上的力量，催人不懈地為社會(huì)、為人類、為生命的意義而奮斗不息。①作者之所以說要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”，主要是因?yàn)椴菰_麗的風(fēng)光和深厚的文化傳統(tǒng)，草原上的各民族在中華民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮了巨大的作用，做出了杰出的貢獻(xiàn)。作者用飽蘸感情的筆觸，為我們描繪了一幅詩(shī)意盎然的草原風(fēng)光長(zhǎng)卷。老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外．．高，藍(lán)地讓人舒服?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰(shuí)都會(huì)不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達(dá)出回歸自然的愉悅。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。拘束 羞澀 鄂溫克第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。一、講讀第一節(jié)、分層次。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。一、復(fù)習(xí)檢查。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀（1）草原的天（播放課件）為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的`特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。握手再握手，笑了再笑。四、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）五、作業(yè)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。一、導(dǎo)入新課出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。過程與方法：⑴ 學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來地快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。（教師板書課題：稱贊）二、初讀課文，自主識(shí)字師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好朋友呀?。▽W(xué)生課件休息，做課間操）四、角色朗讀，情感體驗(yàn)師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。《草原》教案 篇5第一課時(shí)【教學(xué)目的】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）二、檢查預(yù)習(xí)讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的39。打出投影句子。⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。評(píng)讀，該怎么讀。1在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。⑴ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（指圖說）④ 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤竣?所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。① 如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？② 指名說。③ 他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。找比喻句，說一說把什么比作什么。學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。初步感悟作者的表達(dá)方法。突破重難點(diǎn)的方法1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。交流展示。(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。請(qǐng)大家一起跟我寫課題： 1草原 齊讀課題。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一?！睅煟?板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。“茫?！笔鞘裁匆馑?生：視線模糊不清。來，接著讀你喜歡的句子!生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。班上有學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?生：當(dāng)我畫國(guó)畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……師：什么紙?生：宣紙。(學(xué)生輕聲自由讀)生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起?！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。音樂想起，稍停開始齊讀。(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。學(xué)生匯報(bào)。再走一百五十里，也還是草原。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。握手再握手，笑了再笑?！边@句話的含義。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”四、總結(jié)：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。二、范讀課文。五、課上交流。（一）板書課題。讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。（二）圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。同時(shí)，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過程。 （抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)文短講?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開小組討論。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么?通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。五、作業(yè)以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。本課語(yǔ)言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。教學(xué)過程：一．談話，導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。二．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三．布置預(yù)習(xí)1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難1．理解詞語(yǔ)。二、背誦指導(dǎo)各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。牧民們，追趕那。三、寫字指導(dǎo)1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新2．指名認(rèn)讀?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈?。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。四、作業(yè)練習(xí)描紅。三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。3：豎笛小練習(xí)。）分組排練。四、編自己的歌出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。）2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的39。組詞：駿?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）2．理解詞語(yǔ)。2．熟讀課文。講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠②指名拼讀生字詞。黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。指名讀第二自然段。駿馬指好馬、走得快的馬。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。關(guān)于草原教案 篇7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音)。(4)熱情款待?！?反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。質(zhì)