【正文】 。多媒體出示：（1）植物、動物、海洋生物、微生物、人的圖片。生2：絢麗多彩的世界。引出第一部分標題：一、多彩的生命構成了繽紛的世界（二）生命需要相互關愛 活動一：閱讀理解，激發(fā)愛心閱讀小月與水母項鏈墜的故事。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。需要每一個人，關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。（4）隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。從食物、醫(yī)藥、審美以及維護生態(tài)平衡的角度看，這些物種都有極大的價值。芬芳的花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟，山巖、草地、動物和人類同屬于一個家庭。世界上萬物都是相互關聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個部分連結(jié)在一起。──西雅圖（印第安人酋長）（1）造成材料一中問題出現(xiàn)的原因有哪些？你認為最主要的原因是什么？對你有什么啟示？答：自然生存規(guī)律，優(yōu)勝劣汰；人為環(huán)境破壞，環(huán)境污染；主要原因是生物生存環(huán)境的破壞；尊重生命、珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境。需要每一個人，關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。（4）隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。因此特別需要對學生進行珍愛生命的引導。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。（學生交流教師歸納）大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。生命需要相互關愛探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關愛生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學生探究交流教師歸納）生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學生在親眼目睹中去領悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。2．注重學生參與課堂的過程。敬畏生命、關愛生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點。課堂時間是有限，教師在以后相關教學中注意到學生成長行為的延伸，使其教學效果更加持久第四篇：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 新課指南知識與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康；學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。教材解讀 精華要義 情景導入 這條小魚在乎 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。男人繼續(xù)朝前走著?！薄拔抑馈Ｗ匀蝗f物構成一個共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個人的生命就孕生于自然界并依賴于它。體會生命的可貴，并在此基礎上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。生命是一首昂揚的樂章，也是一幅精美的畫卷。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。點撥 教材上進用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命的干涸的大地。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。地球上的生物都具有頑強的生命力，生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。人類的產(chǎn)生是十萬相關事件幸運結(jié)合的意外結(jié)果。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有分量。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。真正熱愛小動物，就應當意識到人有責任關愛他們，保護他們，尊重和關愛它們的生命。其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。我們應該時刻牢記，人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。我們必須意識到環(huán)境問題的嚴重，攜手保護地球，并付諸行動。沙塵暴主要由三種因素構成：第一，產(chǎn)生大風的條件因素；第二，產(chǎn)生對流層低層強烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。生命需要相互關愛，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，那就要去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。珍愛生命、善待生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。水：水可以澆灌農(nóng)田。生命是豐富可貴和神奇美麗的。人類一定要珍愛生命，善待生命。例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。答案：B 例4（單項選擇題）對人與自然的關系理解正確的是() （分析）此題考查的是“生命需要相互關愛”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。有位護林員在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。雪豹；野外生存1000～2000只。黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我。——李順碧《關注“生命教育”》生命教育的最基礎目標，在培養(yǎng)學生珍愛生命。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。二、教學重點（一）認識人生命的可貴（二）認識每一種生命都有其存在的價值與意義，生命需要相互關愛三、教學難點人類為什么要與其他生命和諧相處及怎樣和諧相處四、教學對象分析考慮初一學生的特點，他們正處于本成熟時期，大部分是獨身子女，在加收到親朋好友的百般呵護，形成了以自我為中心的思想缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其它的各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。情感態(tài)度目標：引導學生感受到生命的可貴，明確世界因多姿多彩的生命而美麗，生命需要互相關愛；引導他們關注、呵護身邊的生命，幫助他們樹立嶄新的生命觀、自然觀。這些生命不僅包括人類，還包括大家所看到的動物、植物、微生物等，它們生活在草原、深林、大海，甚至沙漠深處。既然生命如此重要，我們應該如何與其他生命相處呢？（二）生命需要互相關愛師：請大家把書本翻到地25頁，請一位同學來讀一下這則故事。（板書：生命需要互相關愛）（三）尊重生命，和諧相處師：現(xiàn)在將書本翻到26頁，閱讀上面的相關鏈接。我在思索，在尋找，發(fā)現(xiàn)原來是因為許多富起來的兒孫不能善待我。就了我就等于救了你們自己。包括現(xiàn)在很多城市以破壞環(huán)境為代價盲目地發(fā)展經(jīng)濟。大家重點理解人類為什么要與其他的生命體和諧相處以及怎樣和諧相處。閱讀材料，運用所學知識回答下列問題：（1）這側(cè)材料對我們有何警示？（2）我們應如何與它們和諧相處，拯救即將滅絕的物種？（3）請為關愛生命，保護身邊的環(huán)境出謀劃策。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。體會生命的可貴，熱愛生活，熱愛生命。學情分析初中學生是形成人生觀和價值觀的重要時期。教學目標情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)、引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應的道德行為。知識目標了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，生命之間需要相互