【正文】 業(yè)抄寫生字詞。二、細(xì)讀課文，感悟積累(一)學(xué)習(xí)第二自然段。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)(2)奶牛的活動(dòng)：①用曲線劃出描寫奶?；顒?dòng)的句子。(奶牛的樂園)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦(二)小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。(四)學(xué)習(xí)第五自然段。(五)學(xué)習(xí)第六自然段。(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。學(xué)情分析本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。（2）憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)個(gè)性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。體會(huì)奶牛色彩美時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。從而遷移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來體會(huì)駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論，作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。并且，通過表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。作者在游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色后，用了四個(gè)字來形容，那就是“田園詩(shī)情”。欣賞了這些優(yōu)美的圖片，此時(shí)你有什么感受?!自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。2.【出示最后一句：這就是真正的荷蘭。第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。?(多姿態(tài)各異快樂自在頑皮嚴(yán)肅)你從哪些詞語(yǔ)感受到的?!你能把這種情趣用你的朗讀讀出來嗎?(指名讀，男讀)【出示奶牛圖】這就是荷蘭草原上的奶牛，誰來給這幅圖配上解說詞?【出示：有的牛背上，正在()?！恐该f，齊讀。】①?gòu)倪@句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多美)②感情朗讀?！境鍪荆哼@些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情?！凹澎o、平靜”，能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中，把句子讀好嗎?，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽并在腦中想象畫面?！境鍪荆哼@就是真正的荷蘭!】齊讀。二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。三、新授那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫意呢?讓我們聽著如詩(shī)的解說詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。《田園詩(shī)情》教案7設(shè)計(jì)意圖：《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。7教學(xué)56自然段白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī)，那么傍晚、晚上呢？？請(qǐng)你讀讀56自然段，畫出讓你感受到這份詩(shī)情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。四作業(yè)10 田園詩(shī)情花之國(guó) 水之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)這是一首_________的田園詩(shī)!充滿溫情悠然自得無憂無慮寧?kù)o美好《田園詩(shī)情》教案8一、教材解讀荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 釋題導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見識(shí)了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。質(zhì)疑過渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。完成習(xí)字冊(cè)上描紅。 自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。《田園詩(shī)情》教案9教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。2．對(duì)荷蘭的田園圖景有初步的了解。聽寫詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)情”“盎然”等詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)1：第二自然段“極目遠(yuǎn)眺……大片大片鮮艷的郁金香。我們一起來美美地讀一讀。（圈畫詞語(yǔ)：有的、仿佛、活像、好似）你覺得這句話寫得精彩嗎？為什么？（排比、擬人的手法）指導(dǎo)朗讀：誰愿意帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p那形態(tài)各異的奶牛。（圈畫詞語(yǔ)：成群、除了、沒有）如果你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興，自豪）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！真是個(gè)馬的自由王國(guó)?。。ò鍟厚R的自由王國(guó)）預(yù)設(shè)3：第四自然段“在天堂般的……自己的王國(guó)。四、課外作業(yè)搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。預(yù)設(shè)4：第五自然段“到了傍晚，……默默無言。朗讀比賽。）看了這些介紹，你有什么感想，請(qǐng)記錄下來。田園詩(shī)情美麗迷人的真正的荷蘭是天堂般的動(dòng)物世界寧?kù)o安謐的《田園詩(shī)情》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入生齊讀課題這篇課文描寫的是哪個(gè)國(guó)家的田園風(fēng)光呢？荷蘭的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫，充滿無限的情趣，現(xiàn)在，讓我們先從詞語(yǔ)開始欣賞動(dòng)人的田園詩(shī)情。生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭花的圖片，學(xué)生整體感知荷蘭是一個(gè)花之國(guó)）。（設(shè)計(jì)意圖：三條主線圍繞詩(shī)情展開，有助于學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，領(lǐng)悟課文表達(dá)的意境）四、整合內(nèi)容，體驗(yàn)和諧花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)是獨(dú)立分開的嗎？不，它們是和諧的，統(tǒng)一的。五、布置作業(yè)延展知識(shí)（課件出示）向家人介紹如詩(shī)如畫的荷蘭田園