【正文】 是“網(wǎng)上資料的拼盤”。他們?nèi)徊活檭?nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要，沒有舍取，不加選擇，“撿到籃里就是菜”，把網(wǎng)上的資料全盤吸收，竊為集體所有，美其名曰“集體備課”。我覺得集體備課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：誰是集體備課的主角。“參謀”不是把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于別人，而主角不要不敢爭議，全盤接收。立足于教師的需要。其次是共享的需要。對所教學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程是師生的生命歷程，而生命活動(dòng)的過程是豐富多彩的。因此，那種要求集體備課必須統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)過程、統(tǒng)一教學(xué)方法、甚至統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教具(如多媒體)等的所謂“五個(gè)統(tǒng)一”或“六個(gè)統(tǒng)一”的做法，是幼稚可笑的，它機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，誤解了集體備課的本意，使教案變成了千篇一律的“模子”，甚至變成了束縛教師的工具?！毙抡n程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的初衷。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。地點(diǎn)為高二辦公室。1．集體備課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。2）主備人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。每個(gè)成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實(shí)際的“個(gè)性化教案”和教學(xué)案。集體備課時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點(diǎn)，從具體語法點(diǎn)入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；（3）閱讀方面，備課時(shí)要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。、學(xué)法“教無定法，貴在得法。同時(shí)，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。例如：在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成，后著重復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)——主動(dòng)表示被動(dòng)。3．多樣性原則。教什么，就考什么。在使用教學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語課堂教學(xué)效益，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。掌握教科書中基本結(jié)構(gòu)、各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材知識(shí)的規(guī)律。①從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法。教師鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。⑤ 教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。集體備課圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行了充分討論、研究，對教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行深入細(xì)致的研究，收到很好的教學(xué)效果,完成了教學(xué)任務(wù)。一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師集體備課自覺意識(shí)。二、制定教研制度，促使集體備課活動(dòng)正常開展。2．各教研組、備課組在學(xué)期初就制定出詳盡的集體備課方案，確定備課進(jìn)度、備課內(nèi)容和主備人；集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)由學(xué)校統(tǒng)一確定，每周活動(dòng)一次，每次活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。每次集體備課，主備人在參加集體備課之前認(rèn)真分析教材，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成電子文稿，打印發(fā)放到組內(nèi)每個(gè)成員手中；集體備課時(shí)，組內(nèi)每個(gè)成員都要積極參與討論，對主備人的教案、課件乃至練習(xí)提出自己的見解；最后組內(nèi)各位成員再根據(jù)自己和班級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的二次備課，對電子文稿進(jìn)行修改完善，撰寫詳案，最后走進(jìn)課堂上課，做到既有統(tǒng)一又有變化，使我校的課堂教學(xué)同中有異，豐富多彩，而非千篇一律。思想上高度重視，制度上充分保證，又有評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使我校集體備課活動(dòng)從一開始就處在一個(gè)很高的起點(diǎn)上，最突出的一點(diǎn)就是，全體教師都能以滿腔的熱情積極主動(dòng)參與其中，創(chuàng)造性的開展集體備課活動(dòng)。當(dāng)然，在集體備課活動(dòng)中，我們也存在著一些不足，比如：個(gè)別教師還存在著一些認(rèn)識(shí)和做法上的誤區(qū)，認(rèn)為集體備課就是減輕了自己的負(fù)擔(dān)，少備課，輪流坐莊；集體備課就是統(tǒng)一教案，照搬照套；集體備課就是教案是你的，課堂是我的，我行我素。這兩種心態(tài)都缺少奉獻(xiàn)精神，前者少思想交流，后者缺通力協(xié)作。而部分備課組的集體備課活動(dòng)，主備人闡述他的備課內(nèi)容時(shí)，大多的時(shí)間都是在講解知識(shí)點(diǎn)，留下來大家探討的時(shí)間很少，至于教學(xué)的切入點(diǎn)、重點(diǎn)如何突出、難點(diǎn)如何突破等重要問題只能蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而同組老師進(jìn)行補(bǔ)充和討論，這是對主備人備課的評價(jià)，也是一種課堂外的檢驗(yàn)。在集體備課中出現(xiàn)的問題，我們將會(huì)通過科學(xué)的教育教學(xué)管理，在集體活動(dòng)中加以研究解決。1．備課主講制每位教師在每周的集體備課前先自行備課，形成各自的粗略設(shè)想。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)參考材料積累較多；青年教師思維活躍，善于制作多媒體課件。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了新問題，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么疑難、困惑，教師都會(huì)在備課組提出，共同研究探討，共商解決方案。我將以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷反思我們的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，調(diào)整和完善教學(xué)改革中的行動(dòng)策略，并將繼續(xù)探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。做好教后反省的編寫。集體研究確定教學(xué)進(jìn)度、各章節(jié)課時(shí)數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每次作業(yè)、每次測驗(yàn)。同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外，還做了課件配合。在集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性的相互聽課，改進(jìn)教案，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破